Технологическая карта урока по русскому языку (4 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Тема урока: «Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже».


Автор: Лымарь Елена Николаевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории.


Школа: МКОУ Подгоренская СОШ №1 Подгоренского муниципального района Воронежской области.


Класс: 4

Предмет: русский язык.


Тип урока: открытие нового знания.


Краткое описание идеи занятия:

Данный урок русского языка - восьмой урок раздела «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе» в 4 классе - разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО для учебной программы под редакцией В.П.Канакиной. Урок отражает особенности методической системы программы, направленной на интенсивное речевое развитие школьников и реализацию их творческого потенциала. Богатство и разнообразие материала, предлагаемого учебником В.Канакиной, позволяет дифференцировать работу учащихся на уроке, реализуя системно-деятельностный подход. Концепцию урока можно использовать, работая и по другим УМК в 4 классе.


Цели урока:

- формирование навыков правописания безударных окончаний имён существительных в предложном падеже;

- развитие коммуникативных возможностей и логического мышления обучающихся;

- воспитание желания переосмыслить собственные знания по изучаемой теме и применить их на практике.


Задачи урока:

  • актуализировать знания об особенностях предложного падежа;

  • отработать умение правильно определять безударные окончания;

  • познакомить с падежными окончаниями имён существительных в предложном падеже, формировать навык правописания безударных окончаний имён существительных в предложном падеже, совершенствовать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных.

  • развивать устную и письменную речь учащихся, навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

  • расширять кругозор учащихся; воспитывать гражданско-патриотические качества личности.

Ожидаемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

На уроке учащиеся смогут:

  • актуализировать знания об особенностях предложного падежа;

  • отработать умение правильно определять безударные окончания;

  • познакомиться с падежными окончаниями имён существительных в предложном падеже, приобрести навык правописания безударных окончаний имён существительных в предложном падеже;

  • совершенствовать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных.


Познавательные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему, проблему; сравнивать и анализировать, выделять главное;

Регулятивные УУД:

  • работать по данному плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

  • уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

  • стремиться к совершенствованию собственной речи;


  • испытывать потребность в самовыражении через слово;


  • толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать; быть деликатным, дисциплинированным, ответственным.

Основные понятия: имя существительное, склонение, предлог, падеж.


Ресурсное обеспечение урока: учебник «Русский язык. 4 класс. Часть 1 / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий», мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, индивидуальные карточки.

Этап урока

Основные шаги

Деятельность учителя

Деятельность учеников

и ожидаемый результат

Мотивация учебной деятельности

1.Подготовка к восприятию учебного материала.

2.Калиграфическая минутка.



Читает стихотворение.


Контролирует работу учащихся.

Дети готовы к работе.

(Р.: умение настроиться на успешную работу)


Работают по индивидуальным карточкам.

(Р.: умение работать по данному плану)


Вызов


1.Составление кластеров

2.Приём «Верные и неверные утверждения»

Предлагает ученикам составить 2 кластера по темам: «Имя существительное», «Склонение имён существительных»

Читает вопросы, подводит учащихся к формулированию темы урока.

2 ученика самостоятельно работают у доски, составляя кластеры: 1 ученик по имени существительному, 2- по склонению.

(Р.: работать по данному плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность)

Отвечают письменно на утверждения, формулируют тему урока.

(П.: умение самостоятельно формулировать тему учебного занятия)


Осмысление



1.Исследовательская работа.

2.Самостоятельная работа.


Подводит учащихся к открытию новых знаний. Предлагает выполнить распределительную работу на словарном материале.


Организует работу детей в группах.


Выполняют задания по рядам. От каждого ряда по 1 ученику работает у доски.

(К.: умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности)

Самостоятельно выполняют задание.

(Р.: умение работать по данному плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность)


Подведение итогов урока.

Рефлексия

Развитие умения

обобщать и систематизировать изученное, делать выводы.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса.



Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся

на уроке.


Учитель озвучивает начало предложения. Вовлекает учащихся в активную коммуникацию через диалог.

В индивидуальные карточки вставляют пропущенные окончания.

(К.: умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности)

Продолжают предложения, высказывая своё мнение.

(Р.: понимание причины успеха или неуспеха учебной деятельности)

Домашнее задание

Развитие умения

анализировать

свою

деятельность

на уроке через

разноуровневое

домашнее

задание

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы, комментирует задания.

Для всего класса:

Разноуровневое домашнее задание:

1-ый уровень - упр.230 (Записать по памяти. Указать падеж имён существительных)


2-ой уровень - Составить и записать текст по теме стихотворения из упр.230, используя существительные в форме предложного падежа.

Записывают домашнее задание.






если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал