Урок-путешествие 'Глаголы-исключения'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Тема: Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение действий по определению спряжения глаголов.Цели урока:-развивать умения распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме;-отрабатывать алгоритм действия при написании безударного окончания глагола;-познак
предварительный просмотр материала

Русский язык

урок-путешествие



4класс


Тема: Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение действий по определению спряжения глаголов.


Цели урока:

-развивать умения распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме;

-отрабатывать алгоритм действия при написании безударного окончания глагола;

-познакомить с глаголами-исключениями, учить распознавать их в тексте;

-развивать орфографическую зоркость, речь, память, мышление;

-обогащать словарный запас детей;

-формировать навыки правильного письма.

-закреплять умение обнаруживать орфограммы, определять, каким правилом регулируется написание, применять это правило.


Ход урока:


1. Постановка цели урока.


- Сегодня у нас необычный урок. Много гостей. Поприветствуем их. Мы совершим необычное путешествие в страну «Глаголию». В пути нам встретятся преграды, преодолеть которые вам помогут знания, умения и смекалка. Вы все - путешественники. Я буду проводником. Мы будем вести дневник путешественника, роль которого выполнит ваша тетрадь. Итак, в путь!


2.Чистописание.

- Первую остановку мы совершим возле чудесного озера. Но посмотрите, озеро необычное, в нем плавают элементы букв. Назовите эти элементы. Какие буквы рассыпались? Запишите эти буквы в наш дневник на первой строчке.








( Дети записывают в тетрадь буквы: в, р , у и т.д.)

3. Вторая остановка у реки «Языковая разминка».


- Какая речь у нас должна быть? (правильная, грамотная и вежливая) Поработаем над чистоговоркой: «Проворонила ворона вороненка». Что значит «проворонила»? Подберите синонимы.(прозевала, прокараулила, не уберегла, потеряла).


Запишите чистоговорку с пропуском всех орфограмм./ .р.в.рон.л. в.рон. в.р.нёнк. ./


- Решение орфографических задач (ученик у доски определяет, каким правилом регулируется написание, применяет это правило, осуществляет самоконтроль; остальные учащиеся работают в тетрадях)


-Подчеркнуть главные члены предложения, дать характеристику предложения: по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.


-Что можно сказать обо всех словах этого предложения? (однокоренные)

- Какой частью речи выражено сказуемое? - Расскажите все о глаголе по памятке:

1. … часть речи

2. отвечает на вопросы:

3. обозначает …

4. изменяется …

5. в предложении бывает…


4. Следующая остановка - гора «Грамматическая». Чтобы взобраться на ее вершину, нужно ответить на вопрос: «Как определить спряжение у глагола?»


/ по ударному окончанию: -е , -ут, -ют - I спр.

-и, -ат, -ят - II спр. /


/ по неопр. форме: на -ить -II спр.

не на -ить -I спр./


- Распределите глаголы в два столбика: бросить , падать, веять, клеить, топать, чистить, мазать, жарить, ездить, ехать, мерить, сеять.


-Запишите в дневник путешественника эти глаголы, выделяя суффикс перед - ть.

5. Работа по учебнику.

- Половину пути мы прошли. Чтобы пройти вторую половину, нужно выполнить упр. 418. Прочитайте отрывок из стихотворения С. Маршака о цирке.

- Как понимаете смысл слова «исподлобья»? ( исподлобья - нареч. Из-под насупленных бровей, перен. знач.- недоверчиво, недружелюбно.)

( В отрывке из стихотворения С.Маршака все глаголы даны с решенными в окончаниях орфографическими задачами. Подчеркнув их и выделив окончания, школьники записывают рядом с каждым глаголом его неопределенную форму. Чтобы выявить противоречие, ребятам необходимо провести рассуждения по уже знакомой таблице: см. т-з с. 36)


-Запишите глаголы в таблицу, выделите окончания.( Дети заполняют таблицу самостоятельно.) Сколько нарушений заметили? Какие? Чтобы понять, почему это происходит, послушайте сказку.


6. Чтение сказки. Давным-давно, когда нас с вами еще не было на свете, жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына I спряжение и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им:

- Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: II спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а I спряжение - всеми остальными. Пришли сыновья и рассказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах . это были глаголы: гнать , дышать , держать, зависеть, видеть, слышать и обидеть, а еще вертеть, терпеть, ненавидеть и смотреть. Пришли они к царю с просьбой:

- Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

- Что случилось?

- По твоему указу оказались мы в царстве I спряжения, а наши старые родители - в царстве IIспряжения. Разреши нам остаться с ними.

- Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.

- Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не смог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве IIспряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко II спряжению. Запомните их , ребята!

7.Вывод с.35 учебника.


- Я помогу вам запомнить глаголы-исключения и подарю карточку-подсказку.


Ко II же спряжению

Отнесем мы без сомнения

Все глаголы, что на -ить,

Исключая «брить», «стелить»,

Так же: гнать, дышать, держать, зависеть,

видеть, слышать и обидеть,

А еще: вертеть, терпеть, ненавидеть и смотреть.

Вы запомните, друзья,

Их на -е писать нельзя!


- Какая новая графа появилась в таблице? (искл.)

-Почему она находится не в конце таблицы? (чтобы не ошибиться в определении спряжения и выборе правильного окончания глагола)


-Вот мы с вами и поднялись на вершину горы «Грамматическая», спускаться будет легче. Спускаясь, мы поучимся рассуждать, решая орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов по упр. 423.( Чтобы не произошло видовой подмены, это упражнение требует от учеников проведения полного рассуждения для решения орфографических задач в личных формах глаголов, а также разграничения глаголов-исключений. Работа выполняется коллективно.)


- Какие встретились глаголы I спряжения, которые легко спутать с исключениями? Прочитайте еще раз по карточке-подсказке глаголы-исключения, к какому спряжению мы будем их относить?


8. Подведение итогов.

-Вот и закончилось наше путешествие. Мы пришли в страну «Глаголию». Что же нового мы узнали в пути? Над чем еще работали?


9. Д/з упр. 422, глаголы записать в таблицу, в тетрадь записать один из отрывков по желанию.


Литература: - М.С.Соловейчик, О.О.Харченко «Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах», Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2006 г.

- В.Волина «Русский язык». - Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996.- (Серия «Учимся играя»).

- М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка», учебник, 4 кл., ч.2 Издательство «Ассоциация XXI век», 2004г.; тетрадь-задачник 2, Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2006г.


Глагол


Неопр. форма


На - ить?

(+ или -)


Спр.


Оконч.


держит


держать


-




волочит


волочить


+


II


-ит


нажимает


нажимать


-


I


-ет


смотрит


смотреть


-


7







если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал