Мастер- класс 'Проектная деятельность учителя и учащихся в начальной школе'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала









«Проектная деятельность учителя и учащихся в начальной школе»


(мастер - класс)



Выступление

учителей начальных классов

КГУ «СШ №4 г.Тайынша

Тайыншинского района

Северо-Казахстанской области

Щелкуновой Елены Николаевны

Александровой Людмилы Викентьевны

на секции учителей начальных классов

20 августа 2015 года.









г. Тайынша - 2015г.

Уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас в этом зале. Меня зовут Щелкунова Е.Н. учитель СШ №4 г. Тайынша и Александрова Л.В. - учитель СШ №4 г. Тайынша

И для нас уже награда - вниманье ваших умных глаз. Мы надеемся, что ваши знания, рука единомышленника помогут выполнить интересные задания. Разделимся на 3 группы.

Чтобы работа в группе была успешной, будем руководствоваться следующими правилами:

В группе нет лидеров, все равны.

Все члены группы должны получать удовольствие от общения друг с другом и

того, что они вместе выполняют проектное задание.

Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.

Ответственность за конечный результат несут все члены группы.

Сегодня мы поговорим о проектной деятельности учителя и учащихся начальной школы.

Определите, что собой представляет проект в учебном процессе.

Задание 1

Расшифруйте слово проект

П - проблема, проект, планирование

Р - развитие, рефлексия

О - организованность, опыт, общение

Е - единство, естественность

К - коммуникативность, креативность

Т - творчество, талант

Приоритетной задачей современной школы является создание необходимых условий, которые в полной мере будут способствовать личностному развитию каждого ребёнка. Для формирования активной позиции учащихся в учебном процессе необходимо внедрять в учебно-воспитательный процесс современные технологии.

Одним из эффективных методов является проектное обучение. По сравнению с традиционными, носящими репродуктивный характер, проектная деятельность развивает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся к их познавательной мотивированности. В проектной деятельности происходит процесс групповых взаимодействий, который способствует развитию социальных навыков школьников. Учащиеся приобретают опыт исследовательской творческой деятельности, осуществляется межпредметная интеграция знаний, умений и навыков.

Метод проекта - это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе, которой лежит развитие критического и творческого мышления, познавательных навыков учащихся. Развитие умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

Проектная деятельность предполагает взаимодействие учителя, учащихся, родителей. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников.

Учитель должен помнить о принципах, на которых строится любая проектная деятельность.

Принципы в обучении или дидактические принципы - это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебной работы школы. Руководящее положение, основное правило, установка для какой-либо деятельности. Если вы помните, к принципам в обучении относятся принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип прочности, принцип доступности, принцип научности, принцип связи науки с практикой.


Задание 2

Сформулируйте принципы, на которых должен быть основан любой проект.


1)Учёт интересов детей.

Ситуация, когда учеников "строят" и заставляют делать "проект", который им не интересен, не имеет ничего общего с проектированием. В проекте ребёнок решает личностно-значимую для себя задачу. Если личностной включённости нет, нет и проекта.


2) Учение через деятельность.

Проектная деятельность предполагает включение ученика в поисковую, исследовательскую деятельность; систематическое отслеживание учителем и учеником результатов работы, презентации.


3) Познание и знание являются следствием преодоления трудностей.


4) Сотрудничество участников педагогического процесса.

Здесь я могу говорить не только о сотрудничестве между мной и учениками, но между родителями и учениками, библиотекарем, учителями-предметниками и самими учениками.


5) Свободное творчество в выборе темы проекта, решения проблемы, оформления и защиты проекта.

В проектной деятельности происходит взаимодействие учителя и ученика. Учебный проект с точки зрения учителя - это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации. Учитель примеряет для себя множество ролей. Они должны быть невидимы для ребёнка, но чётко ведут к намеченному результату.


Умения и навыки исследовательского поиска необходимы каждому человеку. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.

Включение младших школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.

Конечно, младший школьный возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать учащихся начальных классов в проектную деятельность нужно обязательно. Именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. Для продуктивного использования проектно-учебной деятельности, для становления субъектности младших школьников в процессе обучения, необходимы эффективные педагогические условия. Ученик должен овладеть определенными умениями.

При работе над проектом нужно учитывать и постараться избегать «подводных камней».


Задание 3

1 группа - представьте себя на месте ученика, который занимается проектной деятельностью. Каким должен быть учитель для него.

2 группа - представьте себя на месте учителя, сформулируйте умения, которыми должен владеть ученик, занимающийся проектной деятельностью.

3 группа - сформулируйте опасности, которые должен избегать учитель в проектной деятельности.


  • Энтузиаст, который повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их в направлении достижения цели.

  • Специалист, который компетентен в нескольких (не во всех!) областях.

  • Консультант, который может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам.

  • Руководитель, который может четко спланировать и реализовать проект.

  • «Человек, который задает вопросы», который организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов, обнаруживает ошибки и поддерживает обратную связь.

  • Координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем.

  • Эксперт, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов.

Показателями готовности младших школьников к проектной деятельности выступают следующие умения:

-коммуникативный (умение спрашивать, умение управлять голосом, умение выражать свою точку зрения, умение договариваться);


-интеллектуальный (развитие аналитико-синтетических действий; сформированность алгоритма сравнительного анализа; умения вычленять существенный признак, соотношение данных, составляющих условие задачи; возможность выделять общий способ действий; перенос общего способа действий на другие учебные задачи);


-оценочно-самооценочный.

Первая опасность - подменить деятельность выполнением задания, сделать многое за детей, перепоручить выполнение задания родителям. Чтобы этого не случилось, учителю необходимо работать в стиле педагогической поддержки.


Вторая опасность - при выполнении исследовательского проекта не превратить проект в реферат. Конечно, исследовательский проект предполагает изучение каких-либо научных работ, грамотное изложение их содержания. Но проектант должен иметь собственную точку зрения на рассматриваемое явление, собственный угол зрения, под которым он будет рассматривать источники.


Третья опасность - переоценка результата проекта и недооценка его процесса. Чтобы оценка балы максимально объективной и разносторонней, необходимо внимательно отнестись к составлению и последующему анализу самим ребенком своей работы.

Обучение с использованием проектных приёмов в начальной школе имеет целый ряд достоинств. Можно выделить несколько групп умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние:


- исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение);


- социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло);


-оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);


-информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений не достаёт);


-презентационные (выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности; демонстрировать артистические возможности);


-рефлексивные (отвечать на вопросы: «Чему я научился? Чему мне необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле);


-менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность, время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

.

Ценным в учебном проекте является не столько результат познавательной деятельности ученика, сколько обучение его умениям проектирования: проблематизации, целеполаганию, организации и планированию деятельности, самоанализу и рефлексии, презентации, коммуникативности, умению принимать решения. Эти умения формируют положительную мотивацию учения. В учебном процессе структура урока строится в том же порядке - постановка проблемы, определение цели и т.д. Интерактивные приёмы способствуют формированию определённых умений.

Задание 4

Составьте синквейн со словом проект.

Проект

Творческий, исследовательский

Развивает, способствует, проявляет

Проект - это возможность проявить себя

Открытие.


Учебный проект с точки зрения учащегося - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

9






если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал