Конспект урока по литературному чтению на тему' И. А. Крылов 'Басня 'Лебедь, Щука и Рак'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Предмет: литературное чтение 1.10

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цель: создать условия для ознакомление с басней И.А.Крылова «Лебедь, Рак и Щука», обучение определению жанровых особенностей басен (аллегоричность, мораль, поучительность), нахождению морали в произведении; способствовать расширению читательского кругозора, развитию навыков выборочного чтения, содействовать воспитанию интереса к личности баснописца и жанру басни.

Планируемые результаты: предметные: работа с басней, ее структурой и формой, различие форм басен, понятие басня, баснописец, мораль.

Метапредметные: П - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, воспроизведение информации, анализ, сравнение, выводы; Р - принятие и сохранение учебной задачи, К - сравнение текстов басен, высказывание своего мнения, работать коллективно

Личностные: соотношение поступков и событий, принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения

Структура урока

  1. Организационный этап

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

О ком из писателей пойдет речь на уроке вы догадаетесь из эпиграфа

Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
Сокровищница мудрости народной
В них людям открывалась до конца,
И голос их, прямой и благородный,
К добру и правде призывал сердца.
Все знал и видел ум певца пытливый,
Всего сильней желая одного,
Чтоб жили жизнью вольной и счастливой
Народ его и родина его.


Делают свои предположения о содержании урока

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Делают выводы в результате работы.

Адекватное восприятие информации


2.Актуализация опорных знаний

Введение в тему. Постановка целей и задач.


Прочитайте, что написано на доске.

Кто автор этого произведения

Что писал И.А. Крылов?

Кто такие баснописцы?

Что такое басня? Можем ли мы сразу ответить на вопрос? можете ли вы описать кем и какой был И.А. Крылов?

Сформулируйте цели тему урока.

Лебедь , Рак и Щука


басни


басня - это краткий рассказ, имеющий иносказательный смысл


Познавательные Формирование и развитие ценностных отношений к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения

3.Работа над темой урока.

1. Знакомство с баснописцем И.А.Крыловым

Сейчас более подробно нас познакомят с И.А.Крыловым ученики нашего класса. Родился 2 февраля 1769 года в семье армейского офицера.

Семья была бедной и Ваня Крылов не смог получить в детстве хорошего образования.

В свободное время мальчик читал книги из отцовского сундучка, восполняя тем самым недостаток образования.

Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Писать басни он начал в 37 лет и подписывался «НАВИ ВОЛЫРК». Андреевич Крылов прожил долгую жизнь, он умер на 76 году и написал более 200 басен.

Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Мы можем назвать огромное количество писателей, которые создавали сказки, рассказы, стихотворения, повести и т.д. Но баснописцев известно очень мало. Как вы думаете, почему?

Давайте прочитаем текст

. Что нового узнали о баснописце?

Каким он был человеком?

Что удивило вас в этом сообщении?

Принятие и сохранение учебной задачи

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение обучающимися изучаемого материала.

Работа с текстом учебника.

Изучение нового материала

О ком и о чем эта басня?

Получилось ли у героев то, что они хотели?

Что общего у героев басни?

Понравилась ли вам басня?

Что заставило вас улыбнуться?

Что вы узнали из басни? Какое событие описывает И. Крылов?

Что произошло с героями басни?

Получилось ли у героев то, что они хотели? Почему?

Как сказано об этом в басне? Найдите и зачитайте строки.

Как называются слова , в которых выражается главная мысль?

Как вы думаете, это басня действительно о животных? А вы встречали подобное в жизни?

Словарная работа.

Встретились ли незнакомые слова?

На лад - успешно

Поклажа - уложенные для перевозки вещи

Воз - колесная повозка или сани.

Впряглись -принялись за длительную работу

Ныне - теперь.

Замените своими словами выражения из басни:

"Из кожи лезут вон"

"А воз и ныне там"

"А возу все нет ходу"

Случайно ли выбрал Крылов именно этих героев?

Внимательно слушают.

Ответы детей.


Басня о трех товарищах, как они собирались везти поклажу, но у них ничего не получилось ,т.к. каждый тянул в сою сторону

Место проживания

очень стараются

воз стоит на прежнем месте

герои не сдвинули воз с места

Познавательные

Регулятивные

Анализ басни.

Ответь словами басни.

Что однажды задумали сделать Лебедь, Щука и Рак?

Как они старались выполнить работу?

Получилась ли их затея?

Найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого героя.

Есть ли в басне слова, которые подсказывают, что воз можно было бы свезти?

Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись.

Из кожи лезут вон

А возу всё нет ход

"Лебедь рвется в облака" - он стремительный, упрямый, быстрый; "Рак пятится назад" - он неповоротливый, нерасторопный, идет назад; "Щука тянет в воду" - настойчиво выполняет свое дело.

Товарищи, поклажа легка

Познавательные

Коммуникативные


Работа над выразительным чтением басни.

Давайте прочитаем басню выразительно.

С каким настроением вы будете читать басню?

Какое чувство вызывают у вас герои этой басни?

Как автор относится к своим героям?

Двое детей читают басню.

Сожаление, что друзья должны были договориться, как вместе свезти во).

Он сожалеет, что в товарищах нет согласья

Коммуникативные

Регулятивные

Работа над моралью басни.

Давайте найдем мораль - поучение, т.е. главную мысль басни.

Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.

Познавательные

Связь с жизнью. Работа над пословицей.

Для чего и зачем И.А.Крылов написал эту басню?

Прочитайте пословицу. Объясните её значение.

Дружно негрузно, а врозь - хоть брось.

Баснописец подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации; учит видеть недостатки, учиться на чужих ошибках.


Домашнее задание

3 человека к доске, унести поклажу (мешок с листочками, на которых записано дом. задание)

Сами вытягивают листочек с заданием.

  1. Подготовить выразительное чтение басни.

  2. Нарисовать иллюстрацию к басне .

  3. Подобрать 3 пословицы, соответствующие морали басне.

Выделяют и осознают то, что уже освоено и что надо освоить

Подведение итогов. Рефлексия.


Что такое басня?

Для чего и зачем нужно изучать басни?

Так какие же пороки любил "пощипать" И.А.Крылов?

Интересно ли было на уроке?

Что показалось наиболее легким? С чем было сложнее справиться?

Ответы детей.

Чтобы избавляться от своих пороков.

Глупость, лень и т.д.

Умеют приводить самооценку на основе критерия успешной Д.

МОРАЛЬ - ПОУЧЕНИЕ, ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ







если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал