• Учителю
  • Начальные классы
  • Мастер- класс про теме 'Проектирование современного урока в условиях реализации программы инновационной деятельности'.

Мастер- класс про теме 'Проектирование современного урока в условиях реализации программы инновационной деятельности'.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Мастер- класс.


Тема:


Проектирование современного урока в условиях реализации программы инновационной деятельности.


Цель:


Спроектировать современный урок усвоения новых знаний на примере урока математики в 3 классе по теме «Доли. Сравнение долей» с использованием технологии проблемно-деятельностного обучения.


Задачи:


  • передача участникам мастер - класса своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

  • совместная отработка методических приёмов учителя-мастера и участников мастер - класса;

  • рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.


Прогнозируемый результат:

применение участниками мастер - класса модели занятия (или отдельного фрагмента), которую разработал учитель - мастер в практике собственной деятельности.


Ход мастер-класса.

1.Орг. момент.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Уголкова Светлана Николаевна. Я учитель 1 категории. Мне предложили поделиться с вами моим небольшим опытом по конструированию современного урока.


2. Введение в тему мастер - класса.


Итак, что же такое современный урок?

Современный урок - это урок, отвечающий требованиям времени, современной парадигме.

Современный урок - это высокоэффективный, действенный урок, на котором развивается личность обучающегося.

Каждое время предъявляет свои требования к уроку.

Слайд 2

Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал.

К.Д. Ушинский

Вы знаете, что во главу угла по стандартам второго поколения ставится планирование урока с использованием системно-деятельностного подхода в обучение.

- это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.

- это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

Изменилась стратегия обучения.

Слайд 3

На смену девизу:

«Прочитай, запомни, перескажи»

пришел девиз:

«Исследуй проблему, изучай ситуацию, принимай решение, доказывай своё мнение, анализируй полученный результат».

Слайд 4

- Я предлагаю вам спроектировать структуру современного урока формирования новых знаний, используя технологию проблемно-диалогического обучения.

Цель: обучить самостоятельному решению проблем.
Средство: открытие знаний вместе с детьми.

Давайте сравним структуру традиционного урока и проблемно-диалогического урока.

Традиционный урок

1. Проверка д/з учеников учителем.

2. Объявление темы учителем.

3. Объяснение темы учителем.

4. Закрепление знаний учениками.


Проблемно-диалогический урок

1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.

2. Актуализация учениками своих знаний.

3. Поиск решения проблемы учениками.

4. Выражение решения.

5. Применение знаний учениками.

Слайд 5

Сущность технологии.

Слайд 6

Приемы создания проблемной ситуации.

Слайд 7

Виды диалогов:

Побуждающий диалог

  • Вопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения проблемы

  • + Развивает творческое мышление.

  • + Максимально близок к жизненным ситуациям.

  • - Ученики могут увести в сторону от темы.

  • - Невозможно рассчитать время на уроке.

Подводящий диалог

  • Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем

  • + Развивает логическое мышление.

  • + Просчитывается по времени.

  • + Ведет к нужному результату коротким путем.

  • - В меньшей степени развивает творчество и инициативу.

Слайд 8

Такая технология является:

  • результативной

обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей младших школьников, воспитание активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий;

  • здоровьесберегающей

позволяет снижать нервно-психические нагрузки

учащихся за счет стимуляции познавательной

мотивации и «открытия» знаний;

  • общепедагогической

реализуется на любом предметном содержании и

в любой образовательной ступени.


слайд 9

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам...»
(Александр Пятигорский).

«Скажи мне и я забуду.

Покажи мне, - я смогу запомнить.

Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда».

(Древняя мудрость).


- Итак, уважаемые коллеги, сегодня я предлагаю вам побыть в роли учеников третьеклассников на уроке математики. Это урок усвоения новых знаний с использованием проблемно-диалогической технологии.


1. Самоопределение деятельности. ( Орг. момент)

2.Актуализация опорных знаний.

3.Постановка проблемы (создание проблемной ситуации)

4.Открытие новых знаний.

5.Первичное закрепление.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу.

7.Включение нового знания в систему знаний ( повторение).

8.Рефлексия деятельности.

Тема урока: Доля. Сравнение долей.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель урока: Первичное знакомство с понятием «Доля», учить называть, записывать, сравнивать доли.

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

познавательные: УУД - формировать представление учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений;

регулятивные: УУД - развивать умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять методы достижения цели, контролировать и оценивать деятельность;

личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников.

коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины, воспитание понимания самоценности и значимости окружающих.



Оборудование урока:

  • компьютер

  • мультимедиапроектор

  • карточки для работы в группах

  • карточки с долями и буквами

  • м/ф «Апельсин»

  • презентация к уроку

  • полоски для практической работы

  • 2 макета с изображением торта, 1 с изображением сыра, 1 с изображением циферблата

  • апельсин, 2 яблока





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал