Конспект урока русского языка по теме 'Предлоги'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Тема: Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Цель:

- развитие умения отличать предлоги от других слов в предложении;

- развитие умения правильно писать предлоги с другими словами в предложении.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Формирование УУД,ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше? Напишите слова «Классная работа».

1. Эмоциональное введение в урок (используется мотивирующий приём).- Я расскажу о междометии, а вы будете мне помогать.

Стихотворение о междометии (Приложение)

2. Словарная работа на основе домашнего задания.

- Какое словарное слово встретилось в упр. 90 («Дидактический материал»)? (Погода.)

- Какие чувства может вызывать погода? (радость, восхищение, недовольство, сожаление)

- Что помогает выразить эти чувства? (Междометия.)

- Приведите примеры, которые вы подготовили дома. (Ах, какая погода! Ох, какая погода! Ух, какая погода! Эх, какая погода!)

- Запишем ещё раз это словарное слово. Подберите и выпишите к нему однокоренные слова из предложений

Работе спасателей помешали погодные условия. После дождя вдруг распогодилось.

Что значит распогодилось? (стало ясно)

Для того, чтобы продолжить ряд и дописать ещё одно слово вам предстоит его услышать. Это отрывок из стихотворения «Песня» великого русского поэта - нашего земляка Ивана Саввича Никитина. Народ любил его напевные стихи. Поэтому оно прозвучит как песня. Музыка народная, исполняет Юрия Александрович Гуляев (оперный певец) Слушаем внимательно. Звучит песня на слайде с портретами поэта, певца и гиф картинкой падающего снега

Зашумела, разгулялась В поле непогода; Принакрылась белым снегом Гладкая дорога.

Получился ряд (Погода, погодные (условия), распогодилосъ, непогода.)

3. Запись предложения под диктовку. Зашумела, разгулялась в поле непогода. (И. Никитин)


Личностные

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности


Коммуникативные


Развиваем умение слушать и понимать других.


Познавательные

Выявлять сущность, особенности объектов

Обобщать и классифицировать по признакам.

На основе анализа объектов делать выводы


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирова-ние правила (определения).


Выделение грамматической основы в записанном предложении.

- Задайте вопросы к каждому слову в записанном предложении.

(что сделала?) (где?) (что?)

Зашумела, разгулялась в поле непогода.

- В записанном предложении (см. выше) назовите слово, к которому нельзя задать вопрос. (в)

- Как оно называется? (Предлог.)

- Какой будет тема урока? (Предлог.)

- Составим план.

Чем отличаются (что мы можем сравнить?) междометия и предлоги

Правописание (предлогов с чем?) со словами

Секреты (чего?) предлогов

Для чего они нужны.

План

  1. Чем отличаются междометия и предлоги?

  2. Правописание предлогов со словами.

  3. Секреты предлогов.

  4. Для чего нужны предлоги?

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)


Познавательные

Выявлять сущность, особенности объектов


Регулятивные

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.


Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

1 3 5 3 1

1. Работа по учебнику.

Упр. 107 - развивается умение устанавливать общее и различное у междометий и предлогов.

Беседа по материалу для наблюдений.

- Что общего у этих слов? (Они «маленькие». К ним нельзя поставить вопрос.)

- На какие группы можно их разделить? (Слова, выражающие чувства, -междометия - и предлоги.) Запишите слова в два столбика.

- Что вы знаете о предлогах? (Пишутся раздельно со словами, относятся к какому-то слову.)

- Чем отличаются предлоги и междометия? (Предлоги не употребляются самостоятельно.)

- Сравните свои знания о предлоге с тем, что говорится в учебнике о предлоге. Найдите эту информацию.

Чтение текста о предлоге в рамке учебника.

- Можно ли добавить что-то к этой информации? (Не употребляются самостоятельно в речи.)

- Что сближает предлоги с междометиями? (Нельзя задать вопрос.)

Раскрывая секреты предлогов и продолжая тему погоды, рассмотрим картину известного русского художника Аркадия Александровича Пластова «Первый снег». Этот художник очень любил изображать детей, потому что дети всегда очень искренне радуются маленьким чудесам природы, например: чуду первого снега. За ночь выпал снег и засыпал крыши, землю. Дети выбежали из дома полюбоваться на новый вид родной деревни.

Попробуем найти предлоги. В тетради записываем предлог с существительным, обозначаем орфограмму. Распределим их сразу в два столбика (где?) и (куда? откуда?)

Запишите слова с предлогами, подчеркните место между предлогом и словом. Это место называется пробел - промежуток между двумя словами.

-Откуда выбежали дети?

из дома

-Где стоят дети?

на крыльце

-Где растет береза?

(около, возле у) дома

-Где сидит сорока?

на ветке

-По чему ходит ворона?

по снегу

-Откуда падает снег?

с неба

где?

куда? откуда?

на_крыльце

у_дома

на_ветке

из_дома

по_снегу

с_неба

место

направление движения

С какими словами употреблялись предлоги? ( с им. сущ.)

Значит предлоги относятся к именам существительным


Какое значение помогли выразить предлоги? (место и направление движения)

Мы выполнили почти все пункты плана. Нам осталось выяснить, для чего нужны предлоги.

Работаем в парах. Попробуйте составить предложения, пронумеровав цифрами вверху порядок слов.


кружатся, воздухе, снежинки.

___________________________


деревьев, ложится, ветки, снег.

____________________________


домом, большой, сугроб.

Какая проблема возникла у вас? (Не хватает предлога для связи слов)

Выберите нужный предлог: ЗА В НА

Какие предложения у вас получились? (дети читают разные варианты)

  1. С предлогом В

В воздухе кружатся снежинки. или Снежинки кружатся в воздухе. И т. п.

  1. С предлогом НА

На ветки деревьев ложится снег. или Снег ложится на ветки деревьев.

  1. С предлогом ЗА

За домом большой сугроб. или Большой сугроб за домом.


Для чего же вам потребовались предлоги? (для связи слов в предложении)

Сравним наш вывод с учебником стр.80 (правило)

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Познавательные


Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Выявлять сущность, особенности объектов.


На основе анализа объектов делать выводы.


Ориентироваться на развороте учебника


Обобщать и классифицировать по признакам.

Личностные


Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Развиваем умение слушать и понимать других.


Регулятивные

Прогнозировать предстоящую работу


Коммуникативные

Оформлять свои мысли в устной форме.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Умение работать в паре, в группах.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.


Знания, полученные на уроке, вы можете зафиксировать на карточках.

Работаем в группе.

Начало фразы соединить с правильным ответом.


Предлог это

- слово
- часть алфавита
- часть слова

Предлоги пишутся

- слитно с другими словами
- раздельно с другими словами
- по-разному


Предлоги служат

- для связи слов в предложении
- не нужны совсем
- для красоты речи


Кто готов у доски: 3 чел. Читают по 1 предложению (выводу)

Сверяем со слайдом.


А теперь каждый пройдет свой тест.

1.Предоги нужны для …

1)связи слов в предложении

2) выражения чувств

2.Предлог со словом пишется

1)вместе

2)раздельно

3) через чёрточку

3. Вопрос к предлогам

1) можно задать

2) нельзя задать

4. Укажи предлог

1)ах

2)по

3)летит

4)лыжи

5.Выбери нужный предлог.

Кружатся …_ воздухе снежинки.

1)на

2)по

3)за

4)в

1 - 1, 2 - 2, 3 - 2, 4 - 2, 5 - 4

Проверьте себя. Если были ошибки, исправьте. Оцените себя. Если 5 правильных ответов - 5, при 4- 4, при 3- 3.

Познавательные

На основе анализа объектов делать выводы.

Развиваем умения извлекать информацию из схем, и упорядочить её

На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

Умение работать в паре

Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

принятие решения

самоконтроль

коррекция деятельности

V. Домашнее задание.

Упр. 92 («Дидактический материал»).

VI Рефлексия


Расскажите, как вы работали на уроке, продолжив любое предложение:

Мне было интересно….

Меня удивило….

Я понял, что…..

Было трудно…

Мне захотелось….

Регулятивные

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

Приложение

Мне, - сказало Междометье, -

Интересно жить на свете.

Выражаю поощренье,

Похвалу, упрёк, запрет.

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет...

Тот, кого охватит страх,

Произносит слово ... (все говорят: Ах!)

У кого тяжёлый вздох,

Произносит слово... (все говорят: Ох!)

Кто встречается с бедой,

Произносит слово ... (все говорят: Ой!)

Кто отстанет от друзей,

Произносит слово ... (все говорят: Эй!)

У кого захватит дух,

Произносит слово ... (все говорят: Ух!)

Интересно жить на свете,

Если знаешь междометья!



8





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал