• Учителю
  • Музыка
  • Методическая разработка урока музыки на тему: Слова и звуки(5 класс)

Методическая разработка урока музыки на тему: Слова и звуки(5 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ»











Методическая разработка

урока музыки в 5 классе

по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской

«Слова и звуки»

















Подготовила:

учитель музыки

высшей категории

Игумнова Ж.А.







































г.Арзамас



Тема раздела: Музыка и литература.

Тема урока: Слова и звуки.

Класс: Пятый.

Тип урока: Урок контроля знаний и умений.

Вид урока: Урок-игра.

Цель урока: создать условия для обобщения и систематизации знаний по разделу первого полугодия «Музыка и литература».

Задачи урока:

Образовательные:

расширить представления учащихся о взаимодействии и взаимосвязи музыки и литературы;

систематизировать словарь музыкальных терминов;

совершенствовать художественно-практические умения и навыки в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Воспитательные:

воспитание любви и уважения к фольклору, творческому наследию отечественных и зарубежных композиторов, писателей, поэтов;

воспитание музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Развивающие:

продолжить развивать музыкальные способности: слух, память, чувства ритма, вокально-хоровых навыки;

совершенствовать критическое мышление в процессе анализа музыки и литературы;

способствовать развитию художественно-эстетического вкуса учащихся.

Планируемые результаты освоения содержания урока:

Личностные результаты:

повысить мотивацию собственных знаний;

воспринимать фольклор, классическую музыку, получая при этом высокое эстетическое наслаждение;

готовность и способность вести диалог с одноклассниками и достигать в нем взаимопонимания;

совершенствовать художественный, эстетический вкусы, нравственные качества личности.

Метапредметные результаты:

уметь управлять своими знаниями в новой ситуации;

высказывать свои суждения о том, какую роль играют разные виды искусства для нас;

смысловое чтение текстов различных стилей и жанров.

Предметные результаты:

разбираться в драматургии музыкальных и литературных произведений;

раскрывать образное содержание вокальной и инструментальной музыки,

творчески их интерпретировать в разных видах музыкальной деятельности.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.



Методы.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: познавательная игра, учебные дискуссии при обсуждении заданий в группах, создание ситуаций успеха в учении (в течение всего урока).

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

словесные, наглядные (Презентация, дидактический раздаточный материал при работе в парах - басня, стихотворения, фрагменты рассказов, мифов, сказок); «музыкальных композиций», методы самостоятельной работы (подготовка концертного исполнения песни).

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

метод письменного контроля (викторина), методы устного контроля и самоконтроля в обучении (познавательная игра, собеседование).

Принципы обучения:

принцип единства музыкального обучения, воспитания и развития; принцип связи музыки и жизни; принцип доступности и наглядности; принцип активности, сознательности; принцип прочности, систематичности и последовательности;

принцип увлеченности.

Оборудование и материалы к уроку:

Фортепиано, мультимедийный проектор, компьютер. Фонохрестоматии, нотный материал, раздаточный материал.

Фундаментальные образовательные объекты, в направлении которых планируется деятельность учеников - жанры русской народной песни, жанры вокальной и инструментальной музыки, музыкальный словарь.

Главная проблема урока - Жизнь - источник музыки и литературы.



Этапы урока

Содержание урока

Ожидаемый результат со стороны учеников

Виды

деятельности

учащихся

1.Организационный этап. Цель: активизировать внимание, создать доброжелательную атмосферу, настроиться на урок.



1. Чтение стихотворения Е.П.Ростопчиной «Слова и звуки» учителем и подготовленными учениками.

Активизация внимания, формирование слушательской культуры.



Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения к литературному, музыкальному произведению при его восприятии и исполнении.



2. Этап постановки цели урока. Цель: Мотивация учебной деятельности учащихся.

Проанализировать содержание стихотворения. Определите его тему - она станет темой нашего урока. Подберите цитату из стихотворения - она станет эпиграфом к уроку.

Сформулировать цель обобщающего урока.

Заранее выбранное жюри приступает к работе.

Тема стихотворения и урока - «Слова и звуки».

Эпиграфом могут стать строчки:

«Слова и звуки... звуки и слова,

В них жизни, полной жизни выраженье».

«Все оживает в звуках и словах».

«Друг с другом мы через слова и звуки

Сближаемся...».

« В словах и звуках вечный ключ сердец!». Цель урока: обобщить знания, полученные на уроках первого полугодия и найти доказательства для слов, взятых эпиграфом.

Общение и взаимодействие в процессе решения учебной задачи. Размышление и высказывание своего мнения.

Обоснование, аргументация выбора в опоре на жизненный опыт.

Высказывание своих предположений.

3.Проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.



1.Станция музыкальная.

Викторина.

2.Станция Литературная Работа в парах.

Задание №1. (Приложение).

Назовите литературное произведение, автора. Установите связь с музыкой - обоснуйте музыкальность произведения.















Задание №2.

Определить по фрагменту биографии имя композитора (Приложение ).







Внимание на экран (Приложение ):

А. Предположите, кому установлен памятник? Спеть песню героев.

В.

Музыку каких жанров можно услышать, глядя на картину К.С.Петрова-Водкина «Полдень»? Спеть фрагменты песен.

С. От имени какого композитора говорит поэт? (Приложение).

3.Станция финальная. Концертная площадка.

































4.Вывод.

Объявляются результаты индивидуальные (по викторине) и командные (в парах).

Викторина.

(Приложение ).



2.Ответы детей:

I. *Басня И.А.Крылова «Кукушка и петух».

II.*Городок в табакерке» В.Ф.Одоевский.

III.*Сказка «Дудочка и кувшинчик» В.Катаева.

IV.*Миф об Орфее и Эвридике.

V.*К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Задание №2.

Биографии:

I.В.А.Моцарт.

II.П.И.Чайковский.

III.Э.Григ.

IV.Н.А.Римский-Корсаков.

V.М.И.Глинка.

Дополнительные задания:

А. Памятник Бременским музыкантам.





В. Можно услышать такие жанры русских народных песен: трудовую, потешку, игровую, колыбельную, лирическую.

С.Стихотворение Л.Болеславского написано от имени В.А.Моцарта.

3.Исполнение своей песни, где награда - аплодисменты зрителей.

Русская народная шуточная песня «Как у наших у ворот».

«Мир» В.Баневича.

Колыбельная Волховы из оперы «Садко» Н.А.Римского-Корсакова.

«Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы «Волшебная флейта» В.А.Моцарта.

«Дорога добра» Музыка М.Минков, сл. Ю.Энтина.

4.Вывод:

Источником музыки и литературы является сама жизнь.

Музыка и литература рассказывают о жизни на своем языке слов и звуков. Музыка и литература сближают людей. Музыка и литература - наши учителя.

Музыка и литература - верные друзья!

Восприятие и определение на слух музыкальных произведений.

Общение и взаимодействие в группе одноклассников.

Творческое интепритирование содержания музыкальных номеров в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове.

Участие в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Межличностное взаимодействие ( групповая и коллективная работа). Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения к музыкальному и литературному произведению при его восприятии и исполнении.

Осуществление перевода художественных впечатлений с языка музыки на язык литературный.

Установление ассоциативных связей между слуховыми и зрительными образами-представлениями.

Рассмотрение особенностей воплощения образов средствами разных видов искусства: музыки, литературы, живописи, скульптуры.

Нахождение ассоциативных связей между художественными образами разных произведений.

Расширение кругозора.

4.Рефлексия содержания учебного материала.

Цель: выявить уровень осознания содержания пройденного.



Составить из букв фразы «Музыка и литература» слова, объединяющие по смыслу два вида искусства.

Узы

Лира

Ритм

Мир

Азы

Мера

Тема

Музы

Театр

Лекари

Ура







Оценивание собственной музыкально-творческой деятельности, личностное восприятие психоэмоционального самочувствия.

Взаимоконтроль и рефлексия.















если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал