ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС МАТЕМАТИКА

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Тематическое планирование по русскому языку 5 классI Ч Е Т В Е Р Т Ь

Повторение изученного в начальной школе (42 ч)



1



Повторение.Предложение.

-повторить знания детей о предложении;

-формировать у учащихся понимание того, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль.

-развивать мыслительную деятельность учащихся;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас учеников;

-развивать внимание и память учеников;



1. Запомнить имена собственные.

2. Списывание.



2





Повторение Предложение как единица речи.

-повторить, какие знаки ставятся в конце предложения;

-отрабатывать умение ставить знаки препинания в конце предложения;

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать мыслительную деятельность учащихся;



1. Запись текста под диктовку.



3



Связь слов в предложении.



-вспомнить, как связаны слова в предложении;

-отрабатывать умение составлять из отдельных слов целые предложения;

-отрабатывать умение правильно объединять слова в предложении;

-развивать мыслительную деятельность;

-обогащать словарный запас;

-развивать связную речь;

-отрабатывать каллиграфическое письмо.

1. Списывание.

2. Упр. «Составь пару».



4



Смысловая законченность предложения.

- уметь выражать мысль коротко и подробно.



-развивать орфографическую зоркость;

развивать память учеников;

-развивать внимание учеников;

-формировать навыки грамотного и каллиграфического письма;

-учить списывать текст без ошибок;



1. Упр. «Анаграммы».

2. Выборочный диктант.



5



Главные и второстепенные члены предложения.



-повторить главные члены предложения;

-тренировать умение определять признаки главных членов предложения;

-учить определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений;

-учить выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу;

-повторить второстепенные члены предложения;

-тренировать умение определять признаки второстепенных членов предложения;

-учить выделять в предложении второстепенные члены предложения.

развивать орфографическую зоркость;

развивать память учеников;

-развивать внимание учеников;

-формировать навыки грамотного и каллиграфического письма;

1. Запись текста под диктовку.

2. Работа с пословицами.

6



Диагностическая проверочная работа на начало года.



-проверить степень знаний учащихся на начало года;

-проверить знания учащихся за курс начальной школы;

-развивать мыслительную деятельность;

-развивать память и внимание учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;



7



Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.



-повторить предложения по цели высказывания и интонации;

-ввести в речевую практику учащихся термин повествовательное предложение;

-формировать представление о предложениях (вопросительных, восклицательных, повествовательных), интонации с которой они могут произноситься;

развивать орфографическую зоркость;

развивать память учеников;

-развивать внимание учеников;

-формировать навыки грамотного и каллиграфического письма;

-развивать мыслительную деятельность;

-обогащать словарный запас учеников;



Списывание.



8



Восклицательные предложения.



-повторить с учащимися восклицательные предложения;

-ввести в речевую практику учащихся термин восклицательное предложение;

-показать отличие восклицательного предложения от невосклицательного;

-развивать связную речь учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-работа над выразительным чтением;

-развивать мыслительную деятельность учащихся;

-развивать память учащихся;



Болото.



9



Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме. Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений.



-учить отвечать полными ответами на поставленные вопросы;

-обобщить знания учащихся о повествовательных, вопросительных, побудительных предложениях, об интонации, с которой они могут произноситься, знаках препинания в конце предложений;

развивать орфографическую зоркость;

развивать память учеников;

-развивать внимание учеников;

-формировать навыки грамотного и каллиграфического письма;

-развивать мыслительную деятельность;

1. Вставить букву.

2. Диктант с подготовкой.



10



Буквенная азбука - алфавит. Знакомство с орфографическим словарём.



-вспомнить с ребятами алфавит - буквенную азбуку;

-познакомить с орфографическим словарём;

-развивать мыслительную деятельность учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать связную речь учащихся;

Пассажир

Расстояние



11



Гласные и согласные звуки и буквы

-восстановить и уточнить знания учащихся о различии звуков и букв;

-познакомить со способом графического обозначения состава слова - транскрипцией (без употребления самого термина);

-учить проводить звуко-буквенный анализ звучащего слова;

-развивать орографическую зоркость учащихся;

-развивать фонематический слух учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать связную речь учащихся;



Из данных букв запишите слова и выяснить, какое слово лишнее.



12



Характеристика гласных и согласных.



-восстановить и уточнить знания учащихся о признаках гласных и согласных звуков;

-закрепить знания о характеристике гласных и согласных звуков;

-формировать внимание к интонационной стороне речи;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать связную речь;



1. Отгадать загадки, написать ответы. Что общего.

2. Письмо по памяти.

13



Мягкие и твёрдые согласные. Их дифференциация.



-показать различие между мягкими и твёрдыми согласными;

-систематизировать знания учащихся о твёрдых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных букв на письме;

-развивать навыки обозначения мягкости согласных на письме при помощи мягкого знака;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать связную речь;

-развивать мыслительную деятельность учащихся;

-формировать орфографическую зоркость;

-развивать зрительную память;

-развивать внимание учащихся;



Красная площадь

область

14



Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, ю, я.



-формировать у учащихся чёткое представление о том, что мягкость согласных обозначается на письме мягким знаком или гласными буквами и, ю, е, ё, я;

-закрепить навыки правописания жи - ши, ча - ща, чу - щу;

-развивать у учащихся орфографическую зоркость;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать связную речь учащихся;

-развивать внимание и память учащихся;



Кремль

столица

Россия

15



Разделительный ь.



-уточнить знания о том, что показывает разделительный Ь и перед какими буквами он пишется;

-развивать мыслительную деятельность;

-совершенствовать орфографическую зоркость;

1. Выборочный диктант.

2. Лингвистическое задание.

16



Согласные звонкие и глухие. Их дифференциация.



-развивать умение распознавать парные звонкие и глухие согласные;

-правильно писать слова с этими звуками на конце.



развивать орографическую зоркость учащихся;

-развивать фонематический слух учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

1. кроссворд.

2. игра «Шум и голос».



17



Установление несоответствия звука и буквы.



-восстановить и уточнить знания учащихся о различии звуков и букв;

-сравнивать звуковой и буквенный состав слова;

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать память и внимание;

Составить из букв слова, какое лишнее.

18



Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.



-вспомнить правило правописания звонких и глухих согласных на конце слова;

-закрепить знания правописания звонких и глухих согласных на конце слова;

-развивать мыслительную деятельность;

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

Игра «Доскажи словечко».



19



Правописание звонких и глухих согласных в середине слова.



-вспомнить правило правописания звонких и глухих согласных в середине слова;

-закрепить знания правописания звонких и глухих согласных в середине слова;

-развивать орфографическую зоркость учащихся;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас учащихся;

-работа над выразительным чтением;

1. Работа с фразеологизмами.

2. Письмо по памяти.



20



Ударные и безударные гласные. Введение термина «орфограмма».

-систематизировать и уточнить знания учащихся об ударении, ударных и безударных гласных;

-сформировать представление о смыслоразличительной роли ударения в словах;

-формировать потребность и умение орфоэпически правильно произносить слова;

-способствовать расширению словарного запаса;

-развивать связную речь учащихся;

1. Шарады.

2. Отгадать загадки, написать отгадки.

21



Закрепление темы «Повторение изученного в начальной школе».



-обобщить и систематизировать знания по теме: «Повторение изученного в начальной школе».



-развивать мыслительную деятельность учащихся;

-развивать связную речь учащихся.

-обогащать словарный запас;

Каникулы



22



Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе».



-проверить степень сформированности знаний и умений учащихся за курс начальной школы;

-развивать мыслительную деятельность учащихся;

-развивать у учащихся самостоятельность;





23



Работа над ошибками.













24



Два признака однокоренных слов.



-познакомить учащихся с двумя признаками однокоренных слов;

-продолжить формировать умение выделять корень слова, подбирать однокоренные слова;

-формировать навыки грамотного написания орфограмм в корне слова;

-обогащать словарный запас;

-развивать связную речь учащихся;



Сорока

Соловей

Ворона

Малиновка



25-26





Понятие об окончании.

Окончание и его роль в предложении.



-познакомить учащихся с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении;

-сформировать умение выделять окончание в слове;

-углубить представления учащихся об особенностях окончания как части слова, которая служит для связи слов в предложении, и роли предлога;



-развивать мыслительную деятельность;

-развивать логическое мышление;

-развивать зрительную память;

-работа над выразительным чтением;

-развивать орфографическую зоркость учащихся;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас учащихся;

-работа над выразительным чтением;

Инструмент

Игра «Самый внимательный»

27-28



Приставка - значимая часть слова.

Ознакомление со словообразовательной ролью приставок в русском языке.



-формировать умение выделять приставку в слове;

-развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок;

-уточнить знания о приставках;

-закреплять знания о роли приставки;

-формировать умение образовывать слова с помощью приставок;

-развивать связную речь учащихся;

-работа над выразительным чтением;

-развивать мыслительную деятельность;

-развивать воображение учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать устную и письменную речь;

-развивать внимание;

Игра с приставками.

Игра «Любопытный»



29

11.10

Суффикс.



-выработать практические навыки грамотного письма;

-проверить степень сформированности знаний и умений за I четверть;

-развивать мыслительную деятельность;

-обогащать словарный запас;





30-31

14.10

15.10

Ознакомление со словообразовательной ролью суффиксов в русском языке.

-формировать умение выделять суффикс в слове;

-развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов;

-развивать связную речь учащихся;

-работа над выразительным чтением;

-развивать мыслительную деятельность;

Железо

Металл



32

16.10

Контрольный диктант.







33

17.10

Работа над ошибками.







34

18.10

Суффикс и приставка.



-совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;

-уметь разбирать слова по составу;

-отработать орфографическую зоркость;

-развивать мыслительную деятельность;

Игра «Доскажи словечко».



35

21.10

Безударные гласные в корне слова.

-формировать представление учащихся о двух способах проверки безударных гласных в корне слова;

-выполнить звуко-буквенный анализ слов с целью показа возможного расхождения произношения и написания слов;

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать творческие способности;

-развивать связную речь;

-развивать память;

-развивать память и внимание;

-обогащать словарный запас учащихся;

Работа со словарём по проверке слов.



36

22.10

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

-формировать умение проверки безударных гласных в корне слова;

-продолжить вырабатывать навыки грамотного письма;

-способствовать развитию речи детей, памяти внимания, мышления.



Север











Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки.



-отработать умение проверять слова с безударными гласными в корне;

-совершенствовать умение писать безударные гласные в корне слова;

-развивать связную речь;

-развивать мыслительную деятельность;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать внимание и память;

Север



Игра «Самый внимательный»



38

24.10

Упражнение в проверке безударных гласных.



-отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова.

-развивать мыслительную деятельность;

-развивать связную речь;

-развивать внимание и память учащихся;

-работа над незнакомыми словами;

Улица

39

25.10

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.



-дать учащимся представление о способах проверки правописания согласных в корне слова;

-учить различать в словах звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;



Физкультура

36



Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.



-формировать умения подбирать проверочные слова; сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.



-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Компас



37



Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.



-формировать понимание того, что написание слов с непроверяемыми гласными нужно запомнить;

-учить работать со словарём.

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание и память;

-развивать связную речь;

-развивать мыслительную деятельность.

Беседа.



38



Непроизносимые согласные в корне. Составление словаря слов с непроизносимыми согласными.



-формировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне;

-составлять словарь слов с непроизносимыми согласными;



-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Верблюд.

39



Правописание слов с двумя безударными гласными.



-отработать умение проверять слова с одним и двумя безударными гласными в корне;

-развивать связную речь учащихся;

-развивать письменную речь;

Библиотека

40



Приставка и предлог. Их различие.



-развивать умение различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

-развивать мыслительную деятельность;

-развивать связную речь;

-развивать внимание и память учащихся;



41



Разделительный твёрдый знак (ъ) после приставок.



-формировать умение написания Ъ;

-совершенствовать умение писать Ъ после приставок;

-развивать связную речь учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;





42



Обобщение правил о правописании корня.



-формировать навык правописания корней;

-обобщить правила о правописании корней;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

Комната.



43



Контрольный диктант по теме: «Состав слова».



-проверить усвоение знаний по теме: «Состав слова»;

-закрепить знания по теме;

-выработать практические навыки грамотного письма;

-развивать письменную речь;



44



Слово как название предмета, его признака или действия.



-закрепить знания о частях речи, не называя их;

-вспомнить материал о слове;

-развивать связную речь учащихся;

-обогащать словарный запас;

-развивать память;

До свидания

45



Понятие о частях речи.



-ознакомить с частями речи и их особенностями;

-дать понятие о частях речи;



-развивать мыслительную деятельность;

-развивать устную речь;

-работа над выразительным чтением;

Кабинет



46



Упражнения в распознавании частей речи.



-развивать умения распознавать части речи;

-разбирать предложение по членам;

-развивать умение правильно употреблять части речи в предложении;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;



Долото

47



Части речи и их правильное употребление.



-уточнять представления учащихся о частях речи;

-совершенствовать умение правильно употреблять части речи;



-развивать мыслительную деятельность;

-обогащать словарный запас;

-развивать связную речь;

Забота

48



Имя существительное и его роль в речи. Разделение существительных на слова различных смысловых категорий.



-ознакомить с обобщенным лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.);

-отработать грамматическое понятие «имя существительное»;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;



Каникулы



49



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



-формировать умение различать одушевлённые и неодушевлённые существительные;

-учить находить существительные в тексте, подбирать их самостоятельно;

-классифицировать существительные на одушевлённые и неодушевлённые;

-обогащать словарный запас;

-развивать творческие способности;

-развивать связную речь учащихся;

-работа над выразительным чтением;

-вырабатывать навыки грамотного письма;

-развивать фонематический слух;

Одежда.

50



Собственные и нарицательные имена существительные.



-познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными;

-учить отличать имена собственные от нарицательных;

-развивать фонематический слух, орфографическую зоркость;

-развивать речь, внимание, мышление;



Столица



51



Большая буква в именах собственных.

-формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных;

-учить выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы;

-учить детей правильно записывать название печатных изданий;

-способствовать обогащению словарного запаса,

-воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину;

-совершенствовать навыки грамотного письма;

-способствовать формированию познавательного интереса к печатным детским изданиям;

космос

52



Изменение имён существительных по числам.



-учить употреблять в речи имена существительные, классифицировать их по группам: различать одушевлённые и неодушевлённые существительные, изменять по числам;

-формировать умение изменять имя существительное по числам;

-способствовать развитию связной речи, памяти, внимания;

-формировать навыки грамотного письма;

-развивать мыслительную деятельность;

-обогащать словарный запас;

-работа над выразительным чтением

Ботинки

53



Упражнения в изменении существительных по числам.



-формировать умение изменять имя существительное по числам;



-способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.



Октябрь

54



Род имён существительных.



-познакомить с приёмами распознавания рода имён существительных;

-учить определять род имён существительных независимо от того, в каком числе они стоят;

-способствовать развитию речи, памяти, внимания и мышления;

-обогащать словарный запас учащихся;

-работа над выразительным чтением;

Герой

55



Контрольный диктант за I полугодие.

-контроль знаний за I полугодие;

-развивать мыслительную деятельность учащихся;



56



Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

-повторить и систематизировать знания и умения, полученные в I четверти;

-развивать мыслительную деятельность;

-развивать память и внимание;



57



Мужской род имён существительных

-формировать умение определять мужской род имени существительного в тексте;

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать связную речь;





58



Женский род имён существительных.

-формировать умение определять женский род имени существительного в тексте;



-способствовать развитию речи, памяти, внимания и мышления;

-обогащать словарный запас учащихся;





59



Средний род имён существительных.



-формировать умение определять средний род имени существительного в тексте;



-способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.





60



Правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце.



-познакомить с новой ролью Ь - показатель женского рода имён существительных;

-учить правильно писать имена существительные мужского ( без Ь) и женского ( с ь) рода с шипящей на конце;

-способствовать развитию речи, памяти, внимания и мышления;

-обогащать словарный запас учащихся;

-работа над выразительным чтением;





61



Упражнения в написании слов с шипящими на конце.



-формировать умение распознавать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода;



-способствовать развитию связной речи, памяти, внимания;

-формировать навыки грамотного письма;

-развивать мыслительную деятельность;



62



Контрольный диктант по теме «Род имён существительных».



-контроль знаний по теме «Род имён существительных»



-развивать орфографическую зоркость;



63



Повторительно-обобщающий урок по теме «Имя существительное».

-обобщить изученный материал по теме «Род имён существительных»;

-закрепить навыки правописания имён существительных;

-способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.













III Ч Е Т В Е Р Т Ь



64



Изменение существительных по падежам. (склонение).



-ознакомить с изменение существительных по падежам;

-познакомить с приёмами распознавания падежей;

-развивать мыслительную деятельность;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

Овраг

Канал



65



Ознакомление с приёмами определения падежа.



-формировать умение определять падеж имени существительного;

-закреплять навык определять падеж имени существительного;

-развивать творческие способности учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

-работа над выразительным чтением;



66



Именительный падеж.

-познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже;

-отработать приём распознавания падежей;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Упр. «Сложные слова».



67



Родительный падеж.



-познакомить учащихся с основными значениями родительного падежа, его вопросами и предлогами;

-формировать сознательное употребление в речи существительных в родительном падеже;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Молоко.

Воробей.

Ворона.

Город.

Корова.

Мороз.



68



Дательный падеж.



-познакомить учащихся с особенностями имён существительных в дательном падеже;

-формировать сознательное употребление в речи существительных в дательном падеже;

-отрабатывать приём распознавания падежей;

-работа над выразительным чтением;

-развивать мыслительную деятельность;

-развивать связную речь;

-развивать память и внимание;

Ур. «Раздели на группы».



69



Винительный падеж.

-познакомить учащихся с особенностями винительного падежа;

-формировать сознательное употребление в речи существительных в винительном падеже;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Верёвка



70



Творительный падеж.



-познакомить учащихся с особенностями творительного падежа;

-учить правильно употреблять существительные в творительном падеже;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Агроном

Агротехник

Агрохимик



71



Предложный падеж.



-выяснить особенности предложного падежа;

-учить правильно употреблять существительные в предложном падеже;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Природа



72



Именительный и винительный падежи.





-учить различать именительный и винительный падежи имён существительных;

-отрабатывать умение определять падеж существительного;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Охота



73



Винительный и предложный падежи (в сопоставлении).





-развивать умение различать падежи по совокупности их признаков;

-развивать умение распознавать винительный и предложный падежи;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;



74



Упражнения в определении падежей имени существительного.





-развивать умение различать падежи по совокупности их признаков;

-развивать умение употреблять существительные в нужном падеже;



-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Морковь

Картофель

Помидор



75



Три склонения имён существительных.



-дать понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;

-познакомить с распознаванием типа склонения по окончанию и роду;



-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Жилище

Шоссе

Самолёт

Одиннадцать



76



Упражнения в склонении имён существительных.





-развивать умение распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию;

-упражнения в склонении имён существительных;

--развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Естествознание



77



Упражнение в определении склонений имён существительных.



-развивать умение распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию;

-упражнения в склонении имён существительных;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Багаж

Газета

Инженер



78



Первое склонение существительных в единственном числе.





-обобщить знания о первом склонении имён существительных;

-развивать умение распознавать тип склонения существительных;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;



79



Именительный падеж имён существительных 1-го склонения.



-выяснить особенности именительного падежа существительных 1-го склонения;

-упражняться в определении именительного падежа 1-го склонения;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;



80



Родительный падеж имён существительных 1-го склонения.



-выяснить особенности родительного падежа существительных 1-го склонения;

-упражняться в определении родительного падежа 1-го склонения;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Творог



81



Дательный падеж имён существительных 1-го склонения.



-выяснить особенности дательного падежа существительных 1-го склонения;

-упражняться в определении дательного падежа 1-го склонения;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;



82



Винительный падеж имён существительных 1-го склонения.



-выяснить особенности винительного падежа существительных 1-го склонения;

-упражняться в определении винительного падежа 1-го склонения;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Письмо по памяти.

83



Творительный падеж имён существительных 1-го склонения.



-выяснить особенности творительного падежа существительных 1-го склонения;

-упражняться в определении творительного падежа 1-го склонения;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Грамота

84



Предложный падеж имён существительных 1-го склонения.



-выяснить особенности предложного падежа существительных 1-го склонения;

-упражняться в определении предложного падежа 1-го склонения;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Свобода

Стамеска



85



Упражнения на закрепления.





-выполнить упражнения на закрепление изученной темы;

-упражнения в определении падежей 1-го склонения;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Ракета



86



Контрольный диктант по теме «Первое склонение имён существительных в единственном числе».



-проверить степень сформированности знаний и умений по теме «Первое склонение имён существительных в единственном числе»;



-развивать орфографическую зоркость;

-развивать самостоятельность и внимание;



87



Второе склонение имён существительных в единственном числе.



-обобщить знания о втором склонении имён существительных;

-развивать умение распознавать тип склонения существительных;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;



88



Именительный падеж имён существительных 2-го склонения.



-выяснить особенности именительного падежа существительных 2-го склонения;

-упражняться в определении именительного падежа 2-го склонения;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Голубка

Здание



89



Родительный падеж имён существительных 2-го склонения.



-выяснить особенности родительного падежа существительных 2-го склонения;

-упражняться в определении родительного падежа 2-го склонения;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Закон

Окунь



90



Дательный падеж имён существительных 2-го склонения.



-выяснить особенности дательного падежа существительных 2-го склонения;

-упражняться в определении дательного падежа 2-го склонения;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Солнце

Причал



91



Винительный падеж имён существительных 2-го склонения.



-выяснить особенности винительного падежа существительных 2-го склонения;

-упражняться в определении винительного падежа 2-го склонения;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность



Письмо по памяти.

92



Творительный падеж имён существительных 2-го склонения.



-выяснить особенности творительного падежа существительных 2-го склонения;

-упражняться в определении творительного падежа 2-го склонения;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Салат

Остров

Матрос



93



Предложный падеж имён существительных 2-го склонения.

-выяснить особенности предложного падежа существительных 2-го склонения;

-упражняться в определении предложного падежа 2-го склонения;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Отряд

Компас



94



Упражнения на закрепление темы.



-выполнить упражнения на закрепление изученной темы;

-упражнения в определении падежей 2-го склонения;



-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Победа



95



Контрольный диктант по теме «Второе склонение имён существительных в единственном числе».



-проверить степень сформированности знаний и умений по теме «Второе склонение имён существительных в единственном числе»;



-развивать орфографическую зоркость;

-развивать самостоятельность и внимание;

Игра «Доскажи словечко».

96



Третье склонение имён существительных в единственном числе.



-обобщить знания о третьем склонении имён существительных;

-развивать умение распознавать тип склонения существительных;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;



97



Именительный падеж имён существительных 3-го склонения.



-выяснить особенности именительного падежа существительных 3-го склонения;

-упражняться в определении именительного падежа 3-го склонения;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;



98



Родительный, дательный и предложный падежи имён существительных 3-го склонения.



-выяснить особенности родительного, дательного и предложного падежей существительных 3-го склонения;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Картон



99



Винительный падеж имён существительных 3-го склонения.



-выяснить особенности винительного падежа существительных 3-го склонения;

-упражняться в определении винительного падежа 3-го склонения;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Запад

Горизонт



100



Творительный падеж имён существительных 3-го склонения.



-выяснить особенности творительного падежа существительных 3-го склонения;

-упражняться в определении творительного падежа 3-го склонения;

-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Орден



101



Упражнения на закрепления темы.



-выполнить упражнения на закрепление изученной темы;

-упражнения в определении падежей 3-го склонения;



-развивать связную речь;

-обогащать словарный запас;

-развивать внимание учащихся;

-развивать память;

Колонна

Коллекция

Салют



102



Контрольный диктант по теме «Третье склонение имён существительных в единственном числе».

-проверить степень сформированности знаний и умений по теме «Третье склонение имён существительных в единственном числе»;

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать самостоятельность и внимание;



Предложение (11 ч.)

103



Предложение. Главные члены предложения.

-совершенствовать знания детей о предложении;

-развивать умение распознавать главные члены предложения;

-учить правильно употреблять их в своей речи;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

Бензин



104



Второстепенные члены предложения.



-развивать умение распознавать второстепенные члены предложения;

-учить правильно употреблять их в своей речи;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;



105



Нераспространённые и распространённые предложения.



-совершенствовать умение распознавать нераспространённые и распространённые предложения;



-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;









IV Ч Е Т В Е Р Т Ь



106



Однородные члены предложения.



-дать представление об однородных членах предложения;

-научить детей находить однородные члены в предложении;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;



107



Упражнения в распознавании однородных членов предложения. Запятая в предложении с однородными членами.



-упражняться в распознавании однородных членов предложения;

-создавать основу сознательного употребления однородных членов предложения;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

-работа над выразительным чтением;



Верстак

станок

108



Однородные члены предложения с союзами.



-дать представление об однородных членах предложения с союзами;

-выявить, какие союзы связывают однородные члены предложения;

-составить таблицу союзов;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;



109



Однородные члены предложения, соединённые союзами И, А, НО.



-познакомить с соединением однородных членов с помощью союзов И, А, НО;

-формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами с союзами;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;





110



Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами.



-развивать умение правильно употреблять в речи предложения с однородными членами;

-отрабатывать умение строить предложения с однородными членами;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;





111



Упражнения на закрепление по теме «Предложение».



-развивать умение правильно употреблять в речи предложения с однородными членами;

-отрабатывать умение строить предложения с однородными членами;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;



112



Контрольный диктант по теме «Предложение».



-контроль знаний по изученной теме «Однородные члены предложения»;

-обобщить и систематизировать изученный материал;

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать мыслительную деятельность;





113



Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

-совершенствовать орфографические, пунктуационные и речевые учения;

-развивать мыслительную деятельность учащихся;

-развивать память и внимание учащихся;





Повторение (20 ч.)



114



Слово. Корень слова. Однокоренные слова.



-повторить знания о корне слова,

-повторить знание об однокоренных словах;

-формировать умение выделять корень в словах.

-вырабатывать навыки грамотного письма;

-способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления.



Торг

Торговый

Торговали



115



Словообразовательная роль приставок и суффиксов.



-повторить словообразовательную роль приставок и суффиксов;

-развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов.



-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

-работа над выразительным чтением;





116



Окончание, роль окончания в слове.



-углубить представления учащихся об особенностях окончания как части слова, которая служит для связи слов в предложении, и роли предлога.

-развивать связную речь;

-развивать мыслительную деятельность;

-обогащать словарный запас;

-работа над выразительным чтением;



117



Правописание безударных гласных в корне слова.



-обобщить знания детей о гласных звуках и буквах, способах проверки написания безударных гласных, проверяемых ударением;

-закреплять умение выделять ударные звуки в слове;

-различать деление слова на слоги для переноса;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;





118



Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.



-формировать умение распознавать в тексте слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением;

-способствовать развитию речи; привитию интереса к русскому народному творчеству;

-развивать мыслительную деятельность;



119



Правописание слов с двумя безударными гласными.

-формировать умение распознавать в тексте слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением;



-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

-работа над выразительным чтением;



120



Непроизносимые согласные в корне слова.



-совершенствовать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

-развивать мыслительную деятельность;

-обогащать словарный запас;

-развивать связную речь;



121



Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.



-повторить и обобщить знания учащихся о корне слова и однокоренных словах; о подборе однокоренных слов к данному слову; о способах проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова;

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;





122



Различие приставки и предлога.



-совершенствовать умение различать приставку и предлог в предложении;

-правильно писать приставку и предлог в предложении;



-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

-работа над выразительным чтением;



123



Упражнения в распознавании предлогов и приставок.



-упражняться в распознавании предлогов и приставок;



-развивать мыслительную деятельность;

-развивать творческие способности;



124



Разделительный твёрдый знак.



-совершенствовать умение различать слова с разделительными Ь и Ъ;

-совершенствовать умение различать в словах разделительные Ь и Ъ.

-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;



125



Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

-совершенствовать умение различать в словах Ь и Ъ;



-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

-работа над выразительным чтением;



126



Склонение существительных в единственном числе.



-усовершенствовать знания учащихся об особенностях склонения существительных единственного числа;



-развивать связную речь учащихся;

-обогащать словарный запас;

-развивать мыслительную деятельность;



127



Упражнение в определении склонений имён существительных.

-упражняться в определении склонений имён существительных;



-развивать мыслительную деятельность;

-развивать память, внимание;



128



Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах.

-упражняться в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах;



-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

-работа над выразительным чтением;



129



Однородные члены предложения.



-совершенствовать знания об однородных предложениях;

-совершенствовать умение находить однородные члены в предложении;



-развивать у учащихся навыки грамотного письма;

-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;





130



Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Однородные члены предложения.



-совершенствовать знания ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;



-развивать устную речь у учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать мыслительную деятельность;

-работа над выразительным чтением;



131



Контрольный диктант за год.

-контроль знаний, полученных за учебный год;

-развивать мыслительную деятельность учащихся;



132



Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

-совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и умения;

-развивать связную речь учащихся;

-обогащать словарный запас учащихся;



133



Подведение итогов за год.

-обобщить изученный материал за год;





-способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.













если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал