• Учителю
  • Математика
  • Итегрированный урок математики и технологии на тему 'Сложение однозначных чисел с переходом через разряд'

Итегрированный урок математики и технологии на тему 'Сложение однозначных чисел с переходом через разряд'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Интегрированный урок

математики и технологии (1класс)

Тема урока: «Город мастеров»

Учебно-воспитательные задачи:

  • формировать универсальные учебные действия учащихся;

  • закреплять нумерацию чисел второго десятка, сложение однозначных чисел с переходом через разряд, умение решать задачи;

  • отрабатывать навыки счета с числами 1- 20;

  • формировать навыки первичной проектной деятельности;

  • познакомиться с интересными сведениями об объектах окружающего мира;

  • пробуждать фантазию учащихся, вырабатывать умение проводить ассоциативные связи между изучаемыми понятиями и окружающим миром - развивать математическую речь, произвольное внимание, оперативную память, навыки контроля и самоконтроля;

  • способствовать воспитанию и развитию у учащихся коммуникативных связей, навыков сотрудничества при работе в паре, в группе; привитию интереса к учебному предмету



Ход урока.

I. Мотивация. Эмоциональный настрой учащихся на активную работу.

УУД личностные: самоопределение, внутренняя позиция школьника

- Ребята, сегодня наш урок называется «Город мастеров»

II. Актуализация знаний. Принятие учащимися исходного задания.

УУД личностные. Формирование внутренней позиции школьника, мотивация учебной деятельности

- А то, что мы с вами будем мастерить зашифровано в примерах.

1. Решите эти примеры в парах и назовите это слово.

0 + 2 = С 9 - 5 = К 12 - 6 =В

9 + 7 = Н 3 + 7 = Р 7 + 5 = Е

12 - 4 = О 8 + 6 = Ч 9 + 9 = И

2

4

6

8

10

12

14

16

18

4

С

К

В

О

Р

Е

Ч

Н

И

К



-Прочитайте числа в верхней строке таблицы.

- Какое число лишнее?

(- 4 меньше 18, а числа стоят в порядке увеличения)


- Для того чтобы изготовить скворечник, нужны математические расчёты.

- Какая наука нам в этом поможет?



III. Выполнение задания на основе имеющихся знаний.

УУД познавательные :сравнение, анализ

Регулятивные: осуществлять самоконтроль по результату.

- Что изображено?

2.

- Выберите те фигуры, которые нужны для изготовления скворечника.

- Какие фигуры остались?

3.

- Соотнесите записи и оставшиеся фигуры. Выбери верную запись. 6-3 1+4 2+2 4-2 2+3 5-4


2 + 3 = цвет, форма, размер

5 - 3 = цвет, форма, размер

5 - 2 = цвет, форма, размер

4. Групповая работа.

- Разложите на партах фигуры, которые мы отложили для скворечника.

- Составьте из них закономерность.

5. Изготовление скворечника.

- Наш скворечник готов. - Что нам ещё нужно сделать?

( Заселить хозяев домика - птичек)

- Но прежде составим и решим задачу рисунку и схеме. ___


IV. Выпол-нение задания на основе имею-щихся знаний.

Проверить усвоение ранее изученных способов решения задач на разностное сравнение. Создание ситуации успеха, мотивирующей учащихся на дальнейшую работу. Планирование деятельности по нахождению способа решения задачи..

УУД познавательные: знать способы решения задач на разностное сравнение, использовать знаково-символические средства

Регулятивные: уметь работать по плану, осуществлять самоконтроль по результату.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов для решения проблем

Личностные: уметь устанавливать правила работы в группе.


6. Задача. Групповая работа.

На кормушку слетелись 5снегирей и 9 синичек. На сколько больше синичек, чем снегирей? На сколько меньше снегирей, чем синичек?

- Составьте схему решения задачи с помощью фишек и отрезков.

- Запишите решение.

- Поясните свои действия.

- Почему красные и жёлтые фишки?

Д.

а) Фишки выкладывали парами. 4 - остались без пары. Значит, на столько больше синичек, чем снегирей. На столько меньше снегирей, чем синичек.

б) От большего отняли меньшее.

- Как работали с отрезками?

7. Изготовление птиц.

- Чем отличаются птицы то других животных?

- Какие бывают птицы?

- Каких птиц вы наблюдали в своём дворе, сквере, парке.

- Какую пользу приносят птицы?

- Для чего нужно делать кормушки и скворечники для птиц?

V. Рефлексия. Провести анализ достижения цели урока.

УУД:

Личностные: понимание причин успеха, неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: осознание учащимся того, что усвоено; качество и уровень усвоения.

8. Вывешивание скворечников.

- Ребята у вас на партах лежат красные и зелёные ленточки.

- Те, кому было всё понятно на уроке, и кто выполнил все задания, подвесьте свой скворечник красной ленточкой.

- Те, у кого что-то не получалось, кому не всё было понятно - зелёной ленточкой.






если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал