• Учителю
  • Математика
  • Технологическая карта урока математики в 1 классе на тему 'Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному. Число и цифра нуль. '

Технологическая карта урока математики в 1 классе на тему 'Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному. Число и цифра нуль. '

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока на основе системно - деятельностного подхода


Предмет, класс, УМК

Математика, 1 класс, УМК «Гармония»


Учитель

Алексеева Валентина Александровна


Тема урока

Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному. Число и цифра нуль.


Тип урока

Открытие новых знаний.


Цель урока

Создание условий для осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через различные формы организации познавательной деятельности.


Задачи урока

Обучающие:


- организовать деятельность обучающихся по формированию умения присчитывать и отсчитывать по одному;

- учить записывать цифрой количество предметов;

- формировать умение разбивать предметы на группы по различным признакам (форма, цвет, размер)


Развивающие:


- Развивать умение ориентироваться в учебнике и тетради;

- способствовать развитию грамотной математической речи, внимания, логического мышления;

- развивать умение анализировать и сравнивать, контролировать свои действия по ходу выполнения задания.


Воспитательные:


- воспитывать умение организовать свою учебную деятельность;

- содействовать воспитанию взаимного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

- воспитывать интерес к предмету через использование игровых технологий.


Актуальность использования средств ИКТ.

Вид используемых на уроке средств ИКТ.



Этапы урока и хронометраж


№ п/п

Этап урока

Хронометраж

Организационный момент

1 мин.

    Мотивация к УД

    2 мин.

      Устный счет

      4 мин.

        Минутка чистописания

        1 мин.

          Физкультминутка

          1 мин.

            Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений

            10 мин.

              Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

              7 мин.

                Физкультминутка

                1 мин.

                  Включение в систему знаний и повторение

                  4 мин.

                    Рефлексия УД

                    4 мин.


                    Характеристика этапов урока


                    Этап урока

                    Содержание учебного материала

                    ФОУД*

                    Деятельность учителя

                    Деятельность обучающихся

                    Планируемые результаты

                    познавательная

                    коммуникативная

                    регулятивная

                    1

                    Организационный момент

                    Друзья мои, я очень рада

                    Войти в приветливый наш класс.

                    И для меня уже награда

                    Внимание ваших умных глаз.

                    Я знаю, каждый в классе гений,

                    Но без труда талант не впрок.

                    Усаживайтесь поудобней

                    И начинаем наш урок!

                    Ф

                    Проверка готовности рабочих мест. Мотивация к учебной деятельности.

                    Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


                    Включение в учебную деятельность.


                    2

                    Мотивация к учебной деятельности

                    - Какие правила выполняет ученик на любом уроке?

                    - Чему мы учимся на уроках математики?

                    - Зачем нам нужны эти знания?




                    Ф

                    Создание ситуации необходимости получения новых знаний.

                    Нахождение ответов на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

                    Оформление своих мыслей в устной форме; умение слушать и понимать речь других.

                    Развитие умения анализировать, и сопоставлять.

                    Решение учебно-познавательных задач через систему вопросов.

                    3

                    Устный счет

                    - А закрепим мы наши знания в игре «Большие гонки».

                    Работа по числовому ряду.

                    1 ряд: Сосчитайте от самого большого числа до самого маленького в числовом ряду.

                    2 ряд: Назовите соседей числа 7.

                    3 ряд: Назовите число, которое при счете называем после 4.



                    - А теперь поиграем в «Молчанку»

                    Вы не будете называть цифры вслух, а будете показывать ответ на математическом веере.

                    1 ряд: Какое число расположено между числами 5 и 7?

                    2 ряд: Какое число стоит перед числом 8 при счете?

                    3 ряд: Покажите самое маленькое число?

                    Вывод: Подсчет набранных баллов.

                    Разминку провели хорошо, а теперь приготовим руку к письму.


                    И, Г



                    И, Г

                    Фиксирование правильных ответов, выявление затруднений, коррекция.

                    Осуществление контроля по средствам обратной связи.

                    Развитие умения анализировать и сопоставлять.

                    Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

                    Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

                    Актуализация опорных знаний через игровые технологии.

                    4

                    Минутка чистописания

                    - Откройте тетради, посмотрите, какие цифры там прописаны?

                    - Какой общий элемент у этих цифр?

                    - Напишите цифры в том же порядке.

                    Ф, И

                    Рекомендации по работе в тетради и правильному начертанию цифр.

                    Контроль, коррекция.

                    Выполнение действий по заданному алгоритму.


                    Оформление своих мыслей в устной форме.

                    Умение контролировать деятельность по ходу выполнения задания.

                    Письмо цифр 1, 4, 7 по образцу, выявление у них общего элемента « /»

                    5

                    Физкультминутка

                    Музыкальная, двигательная.

                    Г

                    Создание условия для снятия переутомления у детей.

                    Выполнение действий по заданному алгоритму.


                    Умение сотрудничать с одноклассниками.


                    Реализация здоровьесберегающих технологий.

                    6

                    Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений


                    - А сейчас поиграем в игру «Семеро смелых». В ходе игры постараемся получить новые знания и вывести правило, по которому будем работать.



                    Ученикам выдаются карточки от 1 до 7 и предлагается построиться у доски по порядку.

                    - 1-й, 2-й, 3-й ученик, сделайте шаг вперед.

                    - Прибавим еще 1 ( 4-й ученик, шаг вперед) получится 4.

                    -Прибавим еще 1 ( 5-й ученик, шаг вперед) получится 5… И т. д. до 7.

                    - Если будем и дальше прибавлять по одному, то какие номера могут получить другие ребята?

                    Вывод: При присчитывании по одному, мы каждый раз получаем следующее при счете число.



                    -Запишем полученные выражения в тетради.

                    1+1=2 4+1=5 7+1=8

                    2+1=3 5+1=6 8+1=9

                    3+1=4 6+1=7 9+1=10

                    - А теперь посмотрите на слайд.

                    - Сколько голубей прилетело во двор?

                    - Что произошло?

                    - Сколько голубей осталось?

                    - Улетел еще один голубь. Сколько теперь голубей осталось? И т. д. пока на слайде не останется один голубь...

                    - Улетел последний голубь. Сколько теперь голубей осталось?

                    - Покажите на веере, какой цифрой обозначим «ни одного»

                    Вывод: При отсчитывании по одному, мы каждый раз получаем предыдущее при счете число.

                    - Запишем полученные выражения в тетради.

                    9-1=8 6-1=5 3-1=2

                    8-1=7 5-1=4 2-1=1

                    7-1=6 4-1=3 1-1=0


                    Г

                    Ф

                    Ф



                    И





                    Ф

                    И



                    Ф



                    И

                    Организация деятельности обучающихся по формированию умения присчитывать и отсчитывать по одному.



                    Фиксирование правильных ответов, выявление затруднений, коррекция.



                    Рекомендации по работе в тетради.



                    Проверка умения сравнивать, анализировать, делать выводы.



                    Формирование грамотной математической речи. Коррекция.

                    Рекомендации по работе в тетради.

                    Развитие умения анализировать, коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию, делать выводы.


                    Учебное сотрудничество в совместной деятельности, соблюдение правил речевого этикета, высказывание своего мнения, слушание и понимание других точек зрения.

                    Самооценка правильности выполнения своих действий.



                    Развитие умения анализировать, и сопоставлять.



                    Развитие умения анализировать, и сопоставлять.


                    Актуализация знаний через игровые технологии.



                    Составление и запоминание таблицы сложения на +1.



                    Составление и запоминание таблицы вычитания на -1.

                    7

                    Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

                    - Работа с учебником и тетрадью.

                    С.52. №104.

                    - Посчитайте жуков на рисунке.

                    - Сколько их?

                    - Как называется счет предметов в таком порядке?

                    - Запишите в тетради цифрой каждое число, которое вы называете при счете.

                    - Сверьте свой числовой ряд с записью на доске.

                    - Как получили каждое следующее число?

                    С.52. №106.

                    - Выберите числовой ряд, где дан обратный счет предметов.

                    - Запишите его в тетрадь самостоятельно.

                    - Выполните взаимопроверку по эталону.

                    - Как получили каждое следующее число?




                    Ф



                    И



                    П

                    П

                    Направление деятельности обучающихся на усвоение нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

                    Организация самостоятельной работы, контроль, коррекция при выявлении затруднений.

                    Закрепление новых знаний: нахождение ответов на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

                    Оформление своих мыслей в устной и письменной форме.

                    Умение сотрудничать с одноклассниками, работая в паре.

                    Планирование и контроль своих действий в соответствии с поставленной задачей.

                    Закрепление полученных знаний, умение применить полученные знания на практике.



                    Внесение корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.




                    8

                    Физкультминутка

                    Для снятия напряжения с глаз.

                    Г

                    Создание условия для снятия переутомления у детей.

                    Выполнение действий по заданному алгоритму.


                    Умение сотрудничать с одноклассниками.


                    Реализация здоровьесберегающих технологий.

                    9

                    Включение в систему знаний и повторение.

                    - Вспомните, по каким признакам можно разделить предметы на группы?

                    - Работа с учебником.

                    С.53. № 109.

                    - По каким признакам детали конструктора разложили на две группы?

                    - Работаем в парах.

                    - 1 ряд: рисунок № 1.

                    - 2 ряд: рисунок № 2.

                    - 3 ряд: рисунок № 3.


                    Ф

                    П, Г

                    Формирование умения разбивать предметы на группы по различным признакам (форма, цвет, размер)

                    Нахождение ответов на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на предыдущих уроках.

                    Умение сотрудничать с одноклассниками, работая в паре.

                    Развитие умения анализировать, и сопоставлять.

                    Умение применить полученные знания на практике.


                    10

                    Рефлексия УД


                    - Что нового узнали на уроке математики?

                    - Чему учились?

                    - Что показалось вам самым интересным?

                    - Самым трудным?



                    - А теперь давайте проанализируем наше настроение на уроке. У вас на парте есть листочки красного, желтого и зеленого цвета, а меня на доске есть «Дерево знаний»



                    Давайте украсим его листочками:



                    - Урок понравился. Я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.



                    - Настроение хорошее. Хотя, некоторые задания я не мог выполнить сам, но мне было интересно.



                    - Задания на уроке оказались слишком трудными для меня.








                    Ф

                    И

                    Организация фиксирования нового содержания.



                    Организация рефлексии.



                    Организация самооценки учебной деятельности.

                    Оформление своих мыслей в устной форме.


                    Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

                    Самооценка на основе критерия успешности.


                    Ученики фиксируют материал, изученный на уроке, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

                    Учебно-методическая литература

                    • Истомина Н.Б. Основная образовательная программа: 1,2,3,4 кл. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.

                    • Рабочие программы «Начальная школа» 1 класс УМК «Гармония», ФГОСТ образовательный стандарт. Методическое пособие с электронным приложением. - Москва: «Планета», 2013

                    • Истомина Н.Б., Немкина Е.С., Редько З.Б. «Математика. 1 класс». Уроки математики: содержание курса, планирование уроков, методические рекомендации. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.

                    • Истомина Н.Б., Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012. - («Гармония»).

                    • Математика. 1 класс. ( Сайт «Гармония», )

                    11






                    если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
                    X

                    Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

                    После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

                    Кнопки рекомендации:

                    загрузить материал