РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 3 класс Spotlight по ФГОС

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

  1. ФГОС начального общего образования по иностранным языкам (2010г)

  2. Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа сост. Е.С.Савинов 2-3-е изд. , перераб.- М.: Просвещение, 2010.- (Серия «Стандарты второго поколения)

  3. Рабочей программы начального общего образования по английскому языку издательства «Просвещение», Москва,2012. Составители: Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова

  4. Учебного плана общеобразовательного учреждения МБОУ «Миролюбовская школа» на 2015-2016 учебный год

  5. Авторы учебника: Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК

«Английский в фокусе» для 3 класса. - М.: Express Publishing:

Просвещение, 2014.

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы. Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.



Цели и задачи курса

На изучение английского языка в 3 классе отводится 2 учебных часа в неделю, соответственно 68 часов в год. Данная программа

обеспечивает реализацию следующих целей:

 формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развития мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

 формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения

 духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

 развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика курса

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.



Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.



В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своѐм учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь









Описание места предмета в учебном плане



Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. Представленная программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательных учреждений: 68 часов в год при 34 рабочих неделях. В течение учебного года проводятся 4 вида контроля: чтение, аудирование, говорение и письмо. Кроме того, в конце 2 и 4 четвертей проводятся все 4 вида контроля: чтение, аудирование, говорение и письмо. Тематический контроль проводится в конце каждого модуля письменно.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

• языковые средства и навыки пользования ими;

• социокультурная осведомлённость;

• общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.















Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие

компоненты:



Учебник (Student's Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор - «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня - волшебница и домашний любимец обезьянка Чаклз, друзья - Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4 классах. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:



Рабочая тетрадь (Workbook)

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

Книга для учителя (Teacher's Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.







Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики / love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).



Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель - помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это - всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.



Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними.

Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.

Плакаты (Posters)

На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.

CD для занятий в классе

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради..

Программное обеспечение для интерактивной доски - IWBS (Interactive Whiteboard Software)

Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и и нтересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.

Формы и способы контроля и самоконтроля

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

- Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

- Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

- Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

- Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

- Student's Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

УМК. Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Student's Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор - «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня - волшебница и домашний любимец обезьянка Чаклз, друзья - Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4 классах. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

Рабочая тетрадь (Workbook)

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

Книга для учителя (Teacher's Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики / love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель - помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке. На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это - все то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними.

Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.

Плакаты (Posters)

На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.

CD для занятий в классе

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

Программное обеспечение для интерактивной доски - IWBS (Interactive WhiteboardSoftware)

Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и интересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.

Формы и способы контроля и самоконтроля

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

- Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

- Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

- Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

- Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).



Описание ценностных ориентиров содержания курса

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например

артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь

Личностными результатами являются:

 общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

 осознание себя гражданином своей страны;

 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,

некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

 развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

 формирование мотивации к изучению иностранного языка;

 владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;



Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

личностные, метапредметные и предметные

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные

знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего "г" и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с очки зрения их ритмико-интонационных особенностей - повествовательное(утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present!PastlFuture Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.



Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники: • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения и универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и

возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).































Тематический план 3 КЛАСС (68 ч)

















календарно-тематическое планирование для 3 класса.Сроки выполнения



Название раздела

(кол-во часов), темы урока

Практическая часть

Формы контроля

Планируемые результаты

Обору дова

ние

предметные



метапредметные УУД



личностные УУД





План.

Факт.

Введение. (1/2 часа)

1











04.09









С возвраще-нием!

(с. 4-5) Повторение материала изученного во 2 классе

Лексика: Активная: Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов Пассивная: rainbow, duck, pencil case

Текущий

Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; пов-торить глагол to be и названия цве-тов; развивать на-выки аудирова-ния, чтения и говорения

Развитие навыков устной речи, чтения, аудиро-вания. Удерживать цель деятельности до получе-ния ее результата. Оформлять диалоги-ческое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Развитие доброжелатель

ности, мотивация к обучению.

ИКТ

2

07.09



С возвраще-нием!

(с. 6-7) Повторение материала изученного во 2 классе

Лексика: Активная:day, phone number, begin, числитель-ные, ранее изу-ченная лексика по темам «Еда», «Дом»,«Одежда», «Каникулы» Пассивная:change seats, correct, one point for team

Текущий

Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1-10), научиться называть имена по буквам

Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.













CD(с аудио

носителем)

Модуль 1. Школьные дни! (7/8 часов)

3

11.09









Снова в школу!

(с.10-11) Формирование навыков произношения, чтения и письма названий школьных принадлеж

ностей

Лексика: Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag! Грамматика: Глагол "to be" my/you

Текущий

Ученик получит возможность научиться называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения

Ознакомление с лекси-кой по теме «Школьные принадлежности», разви-тие лексических навыков чтения и говорения. Ана-лизировать собственную работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошиб-ки, устанавливать их причины корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших труд-ностей и ошибок;-наме-чать способы их устран-я

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

ИКТ

4











14.09









Снова в школу!

(с.12-13) Формирование навыков произношения, чтения и письма названий числительных 1-20

Лексика: Активная:числительные 1-20, time to go, get, be late, come, plus Пассивная: once more, PE Грамматика: Числ. 11-20 Повел. накл. Get your school bag! Don't be late!

Текущий

Ученик получит возможность повторить лекси-ку по теме; нау-чится считать от 11 до 20; читать букву "e" в откры-том и закрытом слогах; развивать навыки аудирова-ния, чтения, гово-рения и письма

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

















CD(с аудио

носителем)

5











18.09









Школьные предметы! (с.14-15) Формирование навыков произношения, чтения и письма названий школьных предметов

Лексика: Активная:school subjects, English, Maths, Geography, PE,History,ScienceArt, Music, year; What's your favourite subject? What about you?, Пассивная: e-mail, guess. Грамматика: Глагол "to be", "have/don't have

Текущий

Ученик получит возможность научиться назы-вать школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отра-ботать с учащи-мися употребле-ние кратких форм глагола "to be"; развивать навыки аудир-я, чтения, говоренияиписьма

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).







Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач.

ИКТ

6

21.09









Школьные предметы! Весело в школе!

Артур и Рас-кал!(с.16-17, 24) Развитие навыков употребления изученной лексики в речи

Лексика: Активная:clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book. Пассивная:come on, everybody, add, take away, answer, shape,next door.

Текущий

Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме и числительные от 1 до 20

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.













CD(с аудио

носителем)

7











25.09









Игрушечный солдатик!

(с.18-20) Знакомство учащихся с английским фольклором

Лексика: Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета». Пассивная: on her toes, Here's a toy for..., very nice.

Текущий

Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета»

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).



Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

CD с аудио носи телем

8

28.09









Школы в Британии. Начальная школа в России.

(с.21, 142) Знакомство учащихся с образова-нием в Британии.

Лексика: Активная: start, age, primary School, uniform, library, lesson, Reading,Handicraftbreak, parent, wear. Пассивная:nursery school,spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work.

Текущий

Ученик получит возможность узнать о начальной школе Великобритании и России;

Развитие навыков диалогической речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).



Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.









CD(с аудио

носителем)



9

02.10



Контрольная работа по теме «Школьные дни». Теперь я знаю! (с.22-23)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематический

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1.

Закрепление языкового материала модуля 1.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

ИКТ

10

05.10



Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятель-ность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступ-ки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль 2.Семейные моменты.(8 часов)

11

09.10



Новый член семьи! (с.26-27) Формирование навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивная: new, member, of course.

Текущий

Ученик получит возможность научиться называть и представлять членов семьи

Ознакомление с лекси-кой по теме «Семья», развитие лексич.навыков чтения и говорения. Ана-лизировать собственную работу: соотносить план и совершенныеоперации, выделять этапы и оцени-вать меру их освоения, находить ошибки, уста-навливать их причины. Корректир-ть деят-ть: вносить изменения в процесс с учетом возник-шихтрудностей;намечать способы их устранения.

Применять пра-вила делового сотрудничества: сравнивать раз-ные точки зрения; считать-ся с мнением другого челове-ка; проявлять терпение и доб-рожелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.













CD с аудио носи телем

12

12.10



Новый член семьи! (с.28-29) Формирование навыков составления устного рассказа

Фонетика: Чтение буквы "a" в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: Who's this? This is my big/little sister. Грамматика: Притяжательные местоимения: my, your, his, her, its, our, their.

Текущий

Ученик получит возможность повторить лекси-ку по теме, повто-рить употребле-ние притяжатель-ных местоимений; научится читать букву "а" в открытом и закрытом слогах

Развитие лексич.навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать результаты деятельности. Анализировать и исправлять деформиро-ванный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Соотносить поступок с моральной нормой.









CD(с аудио

носителем)



13

16.10



Счастливая семья!

(с. 30-31) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная:grandmother,mother, grandfather, father, happy, Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas. Грамматика: Множеств.число существительных.

Текущий

Ученик получит возможность научиться вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель дея-тельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристи-ки, используя вырази-тельные средства языка.

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.









CD(с аудио

носителем)

14

19.10



Счастливая семья! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 32-33, 40) Формирование навыков использования глагола "to be"

Лексика: Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child Грамматика: Глагол "to be"



Текущий

Ученик получит возможность повторить лекси-ку урока по теме, закрепить прой-денный граммат. материал (множ. число); позна-комить учащихся с одним из перио-дов творчества Пикассо

Развитие навыка аудир-я, чтения, говорения. Оце-нивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные моно-лог. высказ-я, «удержи-вать» логику повествова-ния, приводить убеди-тельные доказательства.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

CD с аудио носи телем

15

23.10



Контрольная работа по теме «Семейные моменты». Теперь я знаю!

(с. 38-39)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематический

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2.

Закрепление языкового материала модуля 2. Анализировать собствен-ную работу: соотносить план и совершенные опе-рации, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошиб-ки, устанавливать их причины

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Разда точ ный мате риал

16

26.10



Работа над ошибками.

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий.

Ученик получит возможность показать сформирован ность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения..

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Разда точ ный мате риал

17

30.10



Контроль чтения.

Игрушечный солдатик!

(с.34-36) Знакомство с английским фольклером

Лексика: Активная: end, How do you do? day, friends, doll, jack in the box, puppet, socks, meet, it's lots of fun! Пассивная: I like it here, come out



Контроль чтения.



Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

Развитие лексич.навыков чтения и говорения. Со-вершенств-е лексич.на-выков чтения и говоре-ния. Планировать реше-ние учебн. задачи:выст-раивать последоват-сть необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправ-лять деформир-й текст: находить ошибки, допол-нять,изменять,восстанав-ливать логику изложения

Воспринимать речь учителя (одноклассни-ков), непосредственно не обращенную к учащемуся.

CD с аудио носи телем

18

09.11



Счастливая семья! Семьи в России.

(с.37, 143) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short

Текущий

Ученик получит возможность научиться рассказывать о своем семейном дереве

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач.





CD(с аудио

носителем)

Модуль 3. Все, что мне нравиться.( 8 часов )

19

13.11



Он любит желе!

(с.42-43) Формирование навыков устной речи по теме

Лексика: Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! What about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда»



Текущий

Ученик получит возможность научиться беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол "like" в Present Simple

Ознакомление с лекси-кой по теме «Еда», раз-витие лексич. навыков чтения и говорения. Анализировать собств. работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения находить ошибки, и их причины. Коррект-ть деят-ть: вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и

Применять пра-вила делового сотрудничества: сравнивать раз-ные точки зре-ния; считаться с мнением другого человека; прояв-лять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности.





















CD(с аудио

носителем)

20

16.11



Он любит желе!

(с.44- 45) Формирование навыков устной речи по теме

Фонетика:Чтение буквы "i" в откр. и закрытом слогах Лексика: Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is … Грамматика:Pr. simple глагола like

Текущий

Ученик получит возможность повторить лексику по теме, отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; научить читать букву "i" в откр.и закр.слогах

Развитие навыков письма по теме «Еда».

Анализировать эмоци-ональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятель-ности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.



21

20.11



В моей коробке для ланча!

(с. 46-47) Формирование навыков устной речи по теме

Лексика: Активная: lunch box,menu,potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn,Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда» Грамматика: any Some, have got

Текущий

Ученик получит возможность научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомиться с употреблением some, any

Развитие лексич.навыков чтения, говорения и аудирования. Анализ-ть собственную работу: соотносить план и совер-шенные операции, выде-лять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, уста-навливать их причины; Оценивать уровень вла-дения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).









CD(с аудио

носителем)

22

23.11



В моей коробке для ланча! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 48-49, 56) Развитие навыков устной речи по теме

Лексика: Активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time

Текущий

Ученик получит возможность научиться повторить лексику по теме «Еда»; научить учащихся находить предметы в таблице по координатам

Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятель-ность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать спосо-бы их устранения. Вос-принимать текст с уче-том поставленной учебн. задачи, находить в тексте информацию, необходи-мую для ее решения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.



















CD(с ауди

носителем)

23

27.11



Контроль аудирова ния. Игрушечный солдатик!

(с. 50-52)

Лексика: Активная: arm Пассивная: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.

Контроль аудирова ния.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать результаты деятельности

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

CD с аудио носи телем

24

30.11



Перекусить! Я требую мороженное

(с.53, 144) Развитие навыков устной речи по теме

Лексика: Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips,weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside,shop, flavour, vanilla

Текущий

Ученик получит возможность познакомиться с традиционной англ. едой и нау-чить рассказывать о любимом рос-сийском лаком-стве - мороженом; научить элемен-тарным фразам этикетн. диалога потеме«Покупки»

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).



Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.























CD(с ауди

носителем)

25

04.12



Контрольная работа по теме «Все, что мне нравится». Теперь я знаю!

(с.54-55)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематический

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3.

Закрепление языкового материала модуля 3. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.



26

07.12



Работа над ошибками.

Самоанализ, коррекция деятельности.



Текущий

Ученик получит возможность показать сформи-рованность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль 4.Давай поиграем (6 часов )

27

11.12



Контроль чтения. Игрушки для маленькой Бетси!

(с. 58-59)

Лексика: Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивная: What's wrong? Let me see. Try again. Грамматика: Притяжательный падеж существительного

Контроль чтения.

Ученик получит возможность научиться называть игрушки и говорить, кому они принадлежат

Ознакомление с лекси-кой по теме «Игрушки», развитие лексич.навыков чтения и говорения. Анализировать собств. работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректи-ровать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник-ших трудностей;

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотноше ния с их учетом.



















Разда точ ный мате риал

28

14.12



Контроль аудирова ния.

Игрушки для маленькой Бетси!

(с. 60-61)

Фонетика: Чтение буквы "о" в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная:лексика по теме «Игрушки»







Контроль аудирова ния..

Ученик получит возможность повт. лексику уро-ка по теме, объясн употр-е артикля a/an; познакомить с указательн. мес-тоим-ми this/ that; научить читать букву "o" в откр.и закр.слогах

Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.







CD с аудио носи телем

29

18.12



Контроль говорения. В моей комнате!

(с. 62-63)



Лексика: Активная:compu-ter,TV,armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair,funny,This/ That - These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks.Пассивная: look like

Контроль говорения.

Ученик получит возможность научиться назы-вать предметы, находящиеся в комнате; говорить какого они цвета и кому принадле-жат; познакомить с указательными местоимениями во мн. числе

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).



Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.







CD с аудио носи телем

30

21.12



Контроль письма.

В моей комнате! Весело в школе!

(с.64-65, 72)

Лексика: Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty







Контроль письма

Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, познакомить учащихся с названиями некоторых известных английских сказок

Совершенствование лексич. навыков чтения и говорения по теме. Раз-витие навыка аудирова-ния. Планировать реше-ние учебной задачи: выс-траивать последователь-ность необходимых опе-раций (алгоритм дейст-й) Писать сочинения (не-большие рефераты), ис-пользуя информацию из разных источников

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.







Разда точ ный мате риал

31

25.12



Игрушечный солдатик! (с.66-68) Контрольная работа по теме «Давай поиграем»

Лексика: Активная: shout, shelf, windy, today, It's time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear

Тематичес кий

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Совершенств-е лексич. навыков чтения, говоре-ния и письма по прой-денной теме. Восприни-мать текст с учетом пос-тавленной учебн.задачи, находить в тексте инфор-мацию для ее решения;

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.



CD с аудио носи телем

32

28.12



Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.



Текущий

Возможность показать свои учебные действия.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват)

ИКТ

Модуль 5. Пушистые друзья.(8 часов )

33

11.01



Коровы забавные!

(с. 74-75) Формирование навыков произношения, чтения и письма названий частей тела животных

Лексика: Активная: head, legs, body, tail,thin, fat, short,long,cow, sheep, mouth, nose, ears,eyes,big,small, train, It's got a big mouth! Пассивная:get on, track, What's the matter? Come on! Грамматика: have got" в3-м лице ед. ч.

Текущий

Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с названиями частей тела, научить описывать животных

Ознакомление с ексикой по теме «Животные», развитие лексич.навыков чтения и говорения. Анализировать собств. работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошиб-ки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач.



CD(с ауди

носителем)

34

15.01



Коровы забавные!

(с. 76-77) Формирование навыков использования исключений мн.ч. существи тельных в речи

Фонетика:Чтение буквы "y" в откр. и закрытом слогах Лексика: Активная: man-men, woman- women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish Грамматика: "have got"

Текущий

Ученик получит возможность повт. лексику, познакомить учащихся с сущ-ми, образующими форму мн. числа не по правилам; обобщить употр-е стр-ры "have got" в утвердит., вопр, отрицат.формах и кратких ответах; научить читать букву "y" в откр. и закрытом слогах

Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.







CD с аудио носи телем

35

18.01









Умные животные!

(с. 78-79) Формирование навыков составления устного рассказа по теме

Лексика: Активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. Грамматика: Can/can't

Текущий

Ученик получит возможность научиться говорить о том, что умеют и не умеют делать животные

Развитие лексич.и грамм. навыков чтения и гово-рения. Планировать ре-шение учебной задачи: выстраивать последова-тельность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалог-е высказывание в соответствии с требова-ниями речевого этикета.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.























CD(с ауди

носителем)

36

22.01



Умные животные! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.80-81, 88) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He's eleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.

Текущий

Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с числительными от 30 до 50; дать представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих

Совершенствование лексич.и граммат. навы-ков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Описывать объект: передавать его внешние характеристики используя выразительн. средства языка.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач.







ИКТ

37

25.01









Игрушечный солдатик!

(с. 82-84) Знакомство с английским фольклером

Лексика: Активная: help, flowers, trees, friend, happy.

Текущий

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

Развитие навыков чтения и аудирования. Коррек-тировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник-ших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения. Анализи-ровать и исправлять деформир-й текст: нахо-дить ошибки, дополнять, изменять.

Идентифициро вать себя с принадлеж ностью к народу, стране, государству.















CD(с ауди

носителем)

38

29.01



Животные! Чудесная страна дедушки Дурова!

(с. 85, 146) Знакомство с работой Театра зверей.

Лексика: Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual



Текущий

Ученик получит возможность научиться позна-комить учащихся с одним из пред-ставителей живот-ного мира Австра-лии; познакомить с Театром зверей Дурова,повторить лексику по теме «Животные»

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.







ИКТ

39

01.02









Контрольная работа по теме «Пушистые друзья». Теперь я знаю!

(с.86-87)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематичес кий

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5.

Закрепление языкового материала модуля 5. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.









Разда точ ный мате риал

40

05.02



Работа над ошибками



Самоанализ, коррекция деятельности.



Текущий

Ученик получит возможность показать сформирован ность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.



Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль 6. Дом, мой дом.(10/9 часов)

41

08.02









Бабушка!Дедушка!

(с. 90-91) Формирование навыков произношения, чтения и письма названий частей дома

Лексика: Активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom. Пассивная: Bloom



Текущий

Ученик получит возможность повторить названия комнат в доме, научить учащихся а давать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находится;

Ознакомление с лекси-кой по теме «Дом и семья», развитие лексич. навыков чтения и гово-рения. Анализировать собств.работу: соотно-сить план и совершен-ные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, нахо-дить ошибки и их причи-ны. Корректировать деятельность.

Воспринимать речь учителя (одноклассников)непосредственно не обращенную к учащемуся.







CD(с ауди

носителем)

42

12.02



Бабушка! Дедушка!

(с. 92-93) Развитие навыка монологической речи по теме



Фонетика: Чтение буквы "u" в откр.и закр.сл-х Лексика: Активная:car, next to, in front of, behind,on,in,under; Where's Chuckles? He's in the car Грамматика: Предлоги места

Текущий

Возможность повторить лексику, сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву "u" в открытом и закрытом слогах

Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.









CD(с аудио

носителем)

43

15.02









Контроль говорения.

Мой дом! (с. 94- 95)

Лексика: Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Грамматика: Множественное число Структура There is/are

Контроль говорения.



Ученик получит возможность познакомиться с образованием мн. ч. сущ-х, заканчи-вающихся на -ss, - x,- f,- sh,- y (после согласных); нау-чится употреблять утвердит. форму структуры there is/there are; нау-чить говорить о вещах в доме и их местонахождении

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.







CD с аудио носи телем

44

























45

19.02

























22.02



Мой дом! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.96-97,104) Развитие навыка монологической речи по теме



Лексика: Активная:how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Текущий

Ученик получит возможность повт.лексику; зак-репить пройден-ный граммат. ма-териал(мн.ч.сущ.); научить учащихся употреблять вопр. форму лексич. стр-ры "there is/ are" и давать крат-кий ответ; позна-комить уч-ся с понятием «фа-мильные гераль-дические знаки»

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.















CD(с аудио

носителем)

46

26.02





Дом моего друга. Формиро-вать навыки оформления диалогичес-кого высказыва-ния

Лексика: Активная: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/ There's only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Текущий

Ученик получит возможность повт. лексику; закрепить прой-денный граммат. материал(мн.ч. сущ.); научить учащихся упот-реблять вопросит. форму лексич. стр-ры "there is/ are" и давать крат-кий ответ; позна-комить учащихся с понятием «фа-мильные гераль-дические знаки»

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.























CD(с аудио

носителем)

47

















48







29.02

















04.03





Дома британцев. Развитие навыков использования в речи множественного числа сущесвительных и структуры There is/are

Лексика: Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Грамматика: Множественное число Структура There is/are

Текущий

Ученик получит возможность познакомиться с образованием мн. ч. сущ-х, заканчи-вающихся на -ss, - x,- f,- sh,- y(после согласных);научится употреблять утвердит. форму структуры there is/there are; нау-чить говорить о вещах в доме и их местонахождении

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.







ИКТ

49

07.03





Контрольная работа по теме «Дом, мой дом». Теперь я знаю!



Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематичес кий

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 6.

Закрепления языкового материала модуля 6. анализировать собств. работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошиб-ки и их причины

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Разда точ ный мате риал

50

11.03





Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий

Возможность показать свои учебные действия.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват.

ИКТ

Модуль 7. Выходные. Праздники.(8 часов)

51





52

14.03





18.03



Мы хорошо проводим время!

(с. 106- 107) Формирование навыков использования в речи Present Continuous

Лексика: Активная:have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивная:upside down, over there, look funny Грамматика: Present Сontinuous



Ученик получит возможность научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous)

Ознакомление с лекси-кой по теме «Досуг», развитие лексич.навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудиро-вания. Планировать ре-шение учебной задачи: выстраивать последова-тельность необходимых операций. Описывать объект: передавать его внешние характеристи-ки, используя вырази-тельные средства языка.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.







ИКТ

53

21.03



Мы хорошо проводим время!

(с. 108- 109) Формирование навыков использования в речи Present Continuous

Фонетика: Звуки /n/ и /ŋ/ Лексика: Активная: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing. Грамматика: Present continuous



Возможность повторить лексику, научить читать буквосочетание "ng" и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/

Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.











CD(с аудио

носителем)

54

25.03





Контроль письма.

В парке!

(с.110-111)

Лексика: Активная: play soccer/ basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park Грамматика: Present Сontinuous

Контроль письма.



Ученик получит возможность развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous)

Закрепление языкового материала модуля. Раз-витие навыка письм.речи по теме «Досуг». Плани-ровать решение учебной задачи: выстраивать по-следоват-ть необходим. операций. Писать сочи-нения(небольш. рефера-ты),используя информа-цию из разных источн-в

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач.













Разда точ ный мате риал

55



04.04



В парке! Ве-село в шко-ле! Артур и Раскал!

(с112,113, 120) Разви-тие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: bell, ring, picnic Пассивная: fabulous, race, rhyme



Ученик получит возможность закрепить грамм. и лексич. струк-туры, повторить тему «Животные» (что они умеют делать), научить учащихся подбирать рифму к словам

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Анализиро-вать и исправлять дефор-мированный текст: нахо-дить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.











CD(с аудио

носителем)

56

08.04





Игрушечный солдатик (с.114-116) Знакомство с английским фольклером

Лексика: Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer



Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Развитие навыков чте-ния, письма и аудирова-ния. Удерживать цель деятельности до получе-ния ее результата. Вос-принимать текст с уче-том поставленной учебн. задачи, находить в тексте информацию,необходи-мую для ее решения.

Идентифициро вать себя с принадлеж ностью к народу, стране, государству.



CD с аудио носи телем

57

11.04





На старт, внимание, марш! Веселье после школы!

(с. 117, 148) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: finish, runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play



Ученик получит возможность познакомиться с забавными соревнованиями в США; научить рассказывать о том, как проводят свободное время

дети в нашей стране

Совершенствование лексич.навыков говоре-ния и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализи-ровать эмоц.состояния, полученные от успешной (неуспешной) деят-ти, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач.



















CD(с аудио

носителем)

58

15.04





Контрольная работа по теме «Выходные. Праздники»Теперь я знаю! (с. 118- 119)



Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематичес кий

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 7.

Закрепления языкового материала модуля 7.Ана-лизировать собственную работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру их осво-ения, находить ошибки и их причины

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

ИКТ

59

18.04





Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.







Текущий

Ученик получит возможность показать сформирован ность своих учебных действий.

Корректировать деятель-ность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступ-ки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль 8. День за днём. (9 часов)

60

22.04



Веселый день!

(с.122-123) Развитие навыков составления устного рассказа



Лексика: Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thurs-day,Friday, What do we do on Mondays? We play games пассивная: hand, pick a card Грамматика: Present Simple

Текущий

Ученик получит возможность научиться рассказывать о распорядке дня (Present Simple)

Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

Различать основные нравственно-этические понятия.















CD(с ауди

носителем)

61

25.04



Контроль аудирова ния.

Веселый день!

(с.124-125)



Фонетика: Чтение буквы "c" и сочетаний "ck", "ch" Лексика: Активная: join

Контроль аудирова ния.

.

Ученик получит возможность повторить лекси-ку, отработать на-выки употребле-ния 3-го лица ед. числа в Present Simple,

научиться читать букву "с" в различных положениях и буквосочетаниях

Развитие навыка моно-лог. речи по теме «Пого-да и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и поопераци-онный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Воспринимать речь учителя (одноклассников)непосредственно не обращенную к учащемуся.











CD с аудио носи телем

62

29.04





Контроль письма.

В воскресенье!

(с.126-127)

Лексика: Активная:in the morning/afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper,listen to music, visit my friend, go to bed, get up,watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock Грамматика: Предлоги времени

Контроль письма.



Ученик получит возможность научиться называть время, спрашивать и отвечать, который час

Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.







Разда точ ный мате риал

63

02.05



Контроль говорения.

В воскресенье! Весело в школе! Артур и раскал!

(с. 128-129, 136)

Лексика: Активная: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative

Контроль говорения.



Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8, объяснить понятие разницы во времени в

разных частях мира

Развитие навыка моно-лог.речи по теме «Вы-ходные и каникулы». Совершенствование на-выков чтеия и аудирова-ния. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших труд-ностей и ошибок; наме-чать способы их устране-ния. Составлять неболь-шие устные монологич. высказывания, «удержи-вать» логику повество-вания, приводить убеди-тельные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.



CD с аудио носи телем

64

06.05





Контроль чтения. Игрушечный солдатик!

(с. 130-132)

Лексика: Активная: playroom, round

Контроль чтения.







Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Совершенствование лексич. и граммат. навы-ков чтения и говорения по темам модуля. Удер-живать цель деятельнос-ти до получения ее ре-зультата. Анализировать и исправлять деформир. текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.







CD с аудио носи телем

65

13.05



Любимые мультфиль мы! Время мультфиль мов!

(с.133, 149) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: playroom, round

owner, spinach, bright, hare, snack

Текущий

Ученик получит возможность научиться беседовать о любимых

персонажах мультфильмов, познакомиться с персонажами российских мультфильмов

Совершенствование лексич. и граммат. навы-ков чтения и говорения по темам модуля. Разви-тие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение уч. задачи: выстраивать алгоритм действий. Пи-сать небольшие сочине-ния, используя информа-цию,из разных источн-в

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.















CD(с аудио

носителем)

66

16.05









Контрольная работа по теме «День за днем». Теперь я знаю!

(с.134-135)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематичес кий

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 8.

Закрепление языкового материала модуля 8.

Анализировать собств. работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошиб-ки и их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Разда точ ный мате риал

67

20.05



Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.







Текущий

Ученик получит возможность показать сформирован-ность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

68

23.05









Повторение и обобщение изученного материала.

Самоанализ, коррекция деятельности.







Текущий

Ученик получит возможность показать сформирован-ность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.



ИКТ









Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык 3кл. Учебник. Москва, «Просвещение», 2014;

  2. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык 3кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2014;

  3. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык 3кл, Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2014





Критерии оценивания достижений обучающихся по видам речевой деятельности по предмету «Иностранный язык» в условиях реализации ФГОС общего образования. 2014год

Критерии оценивания навыков чтения





Характеристика ответа







Оценка

Коммуникативная задача полностью решена;

ученик полностью понял и осмыслил содержание текста в объеме, предусмотренном заданием (чтение с общим, выборочным или полным пониманием содержания).

Демонстрирует хорошие навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

выделяет главные факты, исключая второстепенные;

может догадаться о значении незнакомых слов;

верно устанавливает причинно-следственную взаимосвязь между событиями/фактами текста.

5 (отл.)

Коммуникативная задача решена;

ученик полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста в объеме, предусмотренном заданием

Демонстрирует навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

в большинстве случаев верно выделяет главные факты, исключая второстепенные;

демонстрирует наличие проблемы при анализе отдельных мест текста, при оценке текста и высказывании собственного мнения.

4 (хор.)

Коммуникативная задача решена частично;

ученик частично понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста

Демонстрирует несформированность навыков и умения определять тему/основную мысль текста;

не может полно и точно понимать содержание текста;

в большинстве случаев не может выбрать необходимую / интересующую информацию

3 (удов.)

Коммуникативная задача не решена,

ученик не понял прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием

Демонстрирует многочисленные ошибки в понимании прочитанного текста, которые не позволяют выполнить коммуникативную задачу

2 (неуд.)





Критерии оценивания навыков аудирования.multiple choice); верно соотносит заголовки/ иллюстрации с содержанием текста.

Демонстрирует хорошие навыки определения типа текста и основной темы; верно выделяет при повторном слушании ключевые слова/реалии; умеет составлять план в форме заголовков к смысловым кускам.

Умеет верно передать основное содержание на родном/иностранном языке; перечислить основные факты в той последовательности, в которой они даны в тексте.

5 (отл.)

Цель аудирования достигнута, но не в полном объеме.

ученик верно отвечает на вопросы общего характера; выполняет тест множественного выбора (multiple choice), допуская 1-2 ошибки при ответе на вопросы, касающиеся отдельных деталей /фактов

Демонстрирует навыки определения типа текста и основной темы, но допускает 1-2 ошибки в умении отделять главное от второстепенного.

Аудиоматериал понимается учеником верно, но есть затруднения при делении текста (cloze test) на смысловые куски и озаглавливание их.

4 (хор.)

Цель аудирования достигнута частично. Смысл аудиотекста понят в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией

Демонстрирует несформированность навыков определения типа текста и основной темы, допускает 3 ошибки при составлении плана.

Аудиоматериал понят частично, ученик испытывает трудности в определении основного содержания и передаче его на иностранном языке.

3 (удов.)

Задание не выполнено. Цель аудирования не достигнута. Тема и содержание не поняты.

Не может оценить текст с точки зрения его значимости и информативности

Информация на слух почти не воспринимается.

2 (неуд.)









Критерии оценивания навыков говорения. Монологическая речьЗадание выполнено

полностью:

цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.



Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение изученными в 5 классе грамматическими структурами, используются различные типы предложений.

Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено:

цель общения достиг-

нута, но тема раскрыта

не в полном объеме.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.

4 (хор.)

Задание выполнено

частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.

Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки, но не более

3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 2 фонематические ошибки, не меняющие значение высказывания.

3 (удов.)

Задание не выполнено:

цель общения не

достигнута.

Недостаточный словарный запас, неправильно

Использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу.

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок

2 (неуд.)





























Критерии оценивания навыков говорения. Диалогическая речьЗадание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.

Демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу;

соблюдает очерёдность при обмене репликами, облюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас.

Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено: цель общения достигнута, но

тема раскрыта не в полном объеме

Демонстрирует

навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; но демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника, не всегда соблюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.

4 (хор.)

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.

Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника.

Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры. Допускаются не более 3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

3 (удов.)



Задание не выполнено: цель общения не достигнута; тема не раскрыта.

Не может поддержать беседу.

Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу.

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.

2 (неуд.)

Критерии оценивания письменных работ

1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, не затрудняющих понимание текста, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).













если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал