Рабочая программа по английскому языку для 5 класса по ФГОС ООО

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основе примерной программы по иностранным языкам ( английский язык ) основного общего образования, авторской программы М З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой Программа курса английского языка Английский с удо
предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

" Средняя общеобразовательная школа № 17"





Рабочая программа

учебного предмета ( курса ) " иностранный язык" ( английский )

( базовый уровень )

для 5 класса









Составитель:

Петровичева М.П.

учитель английского языка

высшей квалификационной категории







г Воскресенск

Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа предмета " Английский язык "для 5 класса составлена на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 17.12.2010 г.№1897);

- Авторской программы М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева Программа курса английского языка Английский с удовольствием/ Enjoy Englishдля 2-11 класса общеобразовательных учреждений;

-Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык );

-Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Минобр-науки РФ, рекомендованных/допущенных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год;

-Учебно -методического комплекта М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева"Enjoy English"Английский с удовольствием для 5-6 класса общеобразовательных учреждений: Обнинск/ Титул, 2010г.

Структура документа.

Программа включает разделы:

- пояснительная записка;

-основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем;

-требования к результатам обучающихся;

-требования к оценке достижений обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета " Английский язык"

Программа нацелена на формирование у учащихся высоких навыков овладения английским языком. Она включает в себя работу над лексикой, грамматикой, фонетикой.

Основные аспекты программы - поддержание мотивации изучения предметных тем, представленных в соответствии с обязательным базовым минимумом содержания образования по английскому языку.

Программа по английскому языку для 5 класса является логическим продолжением программы, по которой ведется преподавание английского языка со второго класса.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе и в 5 классе в частности, обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Развивающиеся международные экономические, политические и культурные связи, научно-технический прогресс повысили престиж иноязычной грамотности настолько, что владение иностранными языками становится одним из условий профессиональной компетенции специалиста.

Огромные образовательные возможности иностранного языка как филологической дисциплины осознаются не только специалистами в области преподавания, но и самими учащимися и их родителями. Этим объясняется возрастающая потребность в изучении двух и более языков.

Расширяется спектр изучаемых языков. На этом фоне повышается интерес к английскому языку - языку литературы и искусства, моды и дипломатии, международному языку общения, языку интернета, почтовой связи, интерес к странам изучаемого английского языка.

Изменившееся отношение к иностранным языкам отразилось на языковой политике нашей страны и обусловило необходимость создания новых программ, концепций, курсов, УМК.

Принципы преемственности на разных этапах обучения и внутрипредметных связей реализуются за счет включения в перечень объектов и средств обучения серий УМК (учебника, рабочей тетради, аудиокассеты, книги для учителя, книги для чтения), которые охватывают весь курс обучения иностранному языку в школе.

Внутренняя структура этих УМК , их содержание, способы подачи материала и принципы организации учебной деятельности учащихся позволяют успешно "стыковывать "ступени обучения.

Цели и задачи обучения английскому языку в 5 классе.

Важной целью данного УМК является формирование понятия о роли языка как элемента культуры народа и потребность пользоваться им как средством общения; осознание сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков; формирование умения работать со справочным материалом ;речевые ситуации предполагают творческие монологические и диалогические высказывания, где ведущая роль принадлежит самим учащимся, а не педагогу.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Основными задачами являются:

-формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;

-развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

-углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;

-осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;

-воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

-развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Место учебного предмета в федеральном базисном учебном

плане Иностранный язык.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования разработан в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования ; утвержден приказом Минобразования России " Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" от 9 марта 2004 г. №1312.

Федеральный базисный учебный план является неотъемлемой составляющей федерального стандарта и устанавливает нормативы учебного времени на освоение учебных предметов федерального компонента по ступеням образования, а также объемы регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования и компонент образовательного учреждения.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. На его изучение выделяются:

1. 204 учебных часа ( 2 часа в неделю ) в начальной школе

2. 315 учебных часов ( 3 часа в неделю ) в старшей школе на базовом уровне.

При этом установлено годовое распределение часов, что дает возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить рабочий учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

Федеральный базисный учебный план вводится в том же порядке, что и федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Место учебного предмета в решении общих целей и задач

на данной ступени общего образования.

Данная программа предполагает определенный уровень сформированности всех видов компетенции: коммуникативной, лингвистической, лингвострановедческой, обще-учебной, филологической, литературоведческой.

Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов:

-воспитательного

-образовательного

-развивающего

-практического

Учебный материал направлен на расширение и углубление страноведческих и культуроведческих знаний. Основное внимание уделяется развивающим аспектам обучения.

Образовательная цель связана с расширением кругозора учащихся, позволяющего более тонко воспринимать нюансы английского языка, развивать коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме ).

Культуроведческая цель связана с накоплением знаний, приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения ; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Практическая цель связана с формированием у учащихся навыков устной и письменной речи.

Новизна данной учебной программы обусловлена социальным заказом в области обучения английскому языку как иностранному, а также потребностью в учебниках и программах нового поколения. При ее создании авторы применяли субъективный подход к планированию учебного процесса.

Межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранный зык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Он расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся.

Английский язык служит наряду с родным языком средством передачи и получения информации из разных областей знаний, что способствует повышению мотивации обучения. Учащиеся овладевают разными способами обработки информации, ее анализа и синтеза, другими навыками и умениями, необходимыми в реальной практической жизни каждого человека.

Особенности организации учебного процесса по предмету.

Процесс обучения английскому языку в 5 классе разбит на циклы, т.е. на определенные отрезки, включающие в себя несколько уроков. Весь материал организован в 4 цикла.

Unit 1 -Hello! Nice to See You Again!

Unit 2-We are Going to Travel.

Unit 3-Learning More about Each Other.

Unit 4-Learning More about London.

В основу построения циклов положен принцип комплектности, который предполагает общение взаимосвязанное со всеми видами речевой деятельности.

Тип урока: комбинированный урок с преимущественно активными формами. Это обучающий урок с введением новых лексических единиц, речевых оборотов и грамматических явлений, закрепление и тренировка изученного материала в серии упражнений, повторение, обобщение и выход на диалогическую речь или монологическое высказывание. Доминирующим типом будет парная, групповая и индивидуальная работа. Преобладает чтение, говорение и письменная речь.

. Основное содержание программы.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально бытовой, учебно-трудовой и социально культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Школьное образование (10 часов )

1

Школьная жизнь

2

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ

3

Школьное образование в России

4

Учебные предметы

5

Учебные предметы и отношение к ним

6

Школьная форма

7

Расписание

8

Классная комната

9

Первый день в школе

10

Разговор о школе

Взаимоотношения между учениками и учителями ( 6 часов )

1

Взаимоотношения в школе

2

Правила поведение в школе

3

Правила поведения для учителей и учеников

4

Взаимоотношения между учащимися

5

Взаимоотношения между учителями и учениками

6

Письмо Барбары о школе

Каникулы ( 6 часов )

1

Каникулы в международном летнем лагере

2

Каникулы

3

Каникулы в городе

4

Каникулы за городом

5

Каникулы в лагере

6

Где я хотел бы провести каникулы

Поведение в разных ситуациях ( 5 часов )

1

Поведение в разных ситуациях ( в кафе )

2

Поведение в разных ситуациях ( в парикмахерской )

3

Поведение в разных ситуациях( в магазине )

4

Поведение в разных ситуациях ( в больнице )

5

Помощь по дому

Подготовка к школьному обмену ( 6 часов )

1

Приглашение в Англию

2

Беседа по телефону

3

Приглашение в США

4

Подготовка к школьному обмену

5

Международные школьные обмены

6

Приглашение зарубежных сверстников в Россию

Выходной день ( 10 часов )

1

Планирование совместных действий с друзьями

2

Выходной день Мэри Поппинс

3

Выходной день

4

Общение по телефону

5

Любимые занятия и развлечения

6

Поведение в гостях

7

Поведение дома

8

Обсуждение планов на выходной день

9

Как моя семья проводит выходные дни

10

Составляем планы на неделю

Знакомство с нашей планетой ( 5 часов )

1

Знакомство с нашей планетой

2

Планета Земля

3

Спутники Земли

4

Что ты знаешь о нашей планете

5

Разговор о нашей планете

Я и мои друзья ( 5 часов )

1

Информация о себе ( черты характера )

2

Информация о себе ( хобби )

3

Хобби и увлечения друзей

4

Я и мои друзья

5

Планы на будущее

Я и моя семья ( 9 часов )

1

Семья

2

Черты характера членов семьи

3

Моя семья

4

Хобби и увлечения

5

Хобби и увлечения членов семьи

6

Взаимоотношения в семье

7

Любимые занятия членов семьи

8

Мой питомец

9

Профессии членов моей семьи

Профессии ( 6 часов )

1

Черты характера, необходимые для разных профессий

2

Опасные профессии

3

Женские и мужские профессии

4

Разговор о работе

5

Моя будущая профессия

6

Моя любимая прфессия

Помощь родителям ( 5 часов )

1

Помощь по дому

2

Помощь родителям

3

Как я помогаю родителям

4

Помощь по саду

5

Уход за домашними животными

События, факты, традиции из жизни англоговорящих стран ( 5 часов )

1

Традиции Великобритании

2

Традиции США

3

События, факты из жизни других стран

4

Что я знаю о традициях англоговорящих стран

5

Какие традиции Великобритании мне нравятся

Лондон - столица Великобритании ( 7 часов )

1

Лондон( общая информация )

2

Лондон - столица Великобритании

3

Достопримечательности Лондона: Биг Бэн

4

Достопримечательности Лондона: Тауэр

5

Достопримечательности Лондона: Вестминстерское аббатство

6

Достопримечательности Лондона: Парламент

7

Карта города

В городе ( 7 часов )

1

Ориентация в городе

2

В городе и за городом

3

Музеи и театры

4

Художественные галереи

5

Общественные места

6

Экскурсия по городу

7

Любимые места в твоем городе

Достопримечательности Москвы ( 3 часа )

1

Некоторые достопримечательности Москвы

2

Город, где я живу

3

Экскурсия по моему городу

Выдающиеся люди ( 7 часов )

1

Известные деятели мировой культуры и науки

2

И.Ньютон

3

Леонардо да Винчи

4

Любимые писатели и их книги

5

Известные люди

6

Выдающиеся люди родного города

7

Страна изучаемого языка





Дидактические единицы уроков английского языка.

  1. Грамматические таблицы ( плакаты ).

  2. Раздаточный материал (карточки с лексическими или грамматическими заданиями)

  3. Тематические планы

  4. Картинки и наглядные пособия

  5. СД носители

  6. Ксерокопии заданий по чтению и письму

Требования к результатам обучающихся.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области " Иностранный язык";

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность. Креативность,инициативность,эмпатия,трудолюбие,дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации ,обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные , устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

построению жизненных планов во временно2й перспективе;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

основам коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

основам рефлексивного чтения;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметные результаты.

Выпускник основной школы должен демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере ( т.е. владение иностранным языком как средством общения )



Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

сложносочинённые предложения с сочинительными союзами;

косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество;

количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога;

глаголы в формах страдательного залога;

различные грамматические средства для выражения будущего времени;

условные предложения реального характера;

модальные глаголы и их эквиваленты.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами; цели с союзом; условия с союзом; определительными с союзами;

распознавать в речи предложения с различными конструкциями;

распознавать в речи условные предложения нереального характера;

использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога;

употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы .



Требования к оценке достижений обучающихся.

В конце каждой четверти проводится контроль лексико-грамматических навыков, контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль коммуникативной компетенции в говорении. Контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по разделам учебника: 1 «Hello! Nice To See You Again», 2 «We Are Going To Travel», 3 «Learning More About Each Other», 4 «Learning More About London». Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение - владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;

чтение - умение понять детальное содержание прочитанного текста;

аудирование - умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

письмо - умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

лексико-грамматическое оформление речи - лексические навыки по темам «Рад тебя видеть», «Путешествие», «Узнать больше друг о друге», «Лондон»), грамматические навыки (Present Simple, Past Simple, Future Simple, can/could/may…..), умение распознавать речевые функции.

Формы контроля знаний: текущий, рубежный и итоговый.

.Формы контроля: устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольная работа по четырём видам речевой деятельности (от 15 до 25 мин), тестирование, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины, контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений

Система оценки достижений обучающихся.

Система оценки достижений результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в школе предполагает комплексный подход к оценке результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Личностные результаты выпускников основной общей школы не подлежат итоговой оценке.

Оценка личностных результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах " Регулятивные учебные действия", " Коммуникативные учебные действия", " Познавательные учебные действия."

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов по предмету. Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные, учебно-практические задачи. Оценка достижения этих результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания по результатам тематического контроля в учебной четверти, по итогам учебной четверти, итоговых контролей.

Перечень учебно-методического обеспечения

образовательного процесса.

- учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений

М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English)// Обнинск: Титул, 2010 год.

- книга для учителя к учебнику Английский язык для 5-6 классов общеобразовательных учреждений.

М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English)// Обнинск: Титул, 2004 год.

- рабочая тетрадь к учебнику Английский язык для 5-6 классов общеобразовательных учреждений

М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Английский язык. Английский с удовольствием ( Enjoy English)// Обнинск: Титул, 2004 год.

- программа курса английского языка к <<�����������������������������������������������������

�� Биболетова,Н.Н.Трубанева Английский с удовольствием ( Enjoy English)// Обнинск: Титул, 2008 год.

- аудиокассета

М.З.Биболетова Английский язык// Обнинск: Титул, 2008 год.

- сборник аутентичых песен с аудиокассетой

<<Game songs>>// Обнинск: Титул, 2008 год.

-грамматика английского языка ,сборник упражнений для 5-6 классов часть 1,часть 2.

Е.А.Барашкова Грамматика английского языка// Москва: " Экзамен",2011год, 2008 год.

-проверочные работы для 5-6 классов

Е.А.Барашкова Грамматика английского языка// Москва :" Экзамен", 2011 год.

-нормативные документы

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения

-компьютерные программы

Мультимедийные средства

Перечень материально-технического обеспечения

образовательного процесса.

Учебная литература.

Контрольно-измерительные материалы.

Мультимедийные средства обучения.

Методическая литература

Нормативные документы.

Календарно-тематический план

по иностранному языку ( английскому ) .


№ урока п/п

№ урока в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

Школа и школьная жизнь (27 часов)

Школьное образование (10 час.)

1

1

Аудирование по теме «Школьная жизнь» с пониманием основного содержания.



2

2

Ознакомительное чтение «Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ»



3

3

Монологическое высказывание на тему «Школьное образование в России» с опорой на план.



4

4

Активизация лексических единиц по теме «Учебные предметы».



5

5

Составление диалога - расспроса по теме «Учебные предметы и отношение к ним».



6

6

Школьная форма. Простые времена: формы и значения.



7

7

Монологические высказывания на тему «Расписание» с опорой на вопросы



8

8

Будущее простое: употребление в речи по теме « Классная комната».



9

9

Описание иллюстраций по теме «Первый день в школе». Множественное число.



10

10

Контроль навыков аудирования по теме "Разговор о школе". Притяжательный падеж.



Взаимоотношения между учениками и учителями (6 часов)

11

1

Взаимоотношения в школе. Простые времена: употребление в речи



12

2

Краткое сообщение на тему «Правила поведения в школе» на основе прочитанного.



13

3

Правила поведения для учителей и учащихся. Контроль навыков письменной речи по теме «Правила поведения».



14

4

Монологические высказывания на тему «Взаимоотношения между учащимися» с опорой на ключевые слова. Модальные глаголы.



15

5

Составление диалогов по теме «Взаимоотношения между учителями и учениками».



16

6

Изучающее чтение по теме « Письмо Барбары о школе ». Контроль навыков чтения по теме «Правила поведения в школе».



Каникулы (6 часов )

17

1

Ознакомительное чтение по теме «Каникулы в международном летнем лагере».



18

2

Передача содержания прочитанного по теме «Каникулы» с опорой на план.



19

3

Каникулы в городе. Контроль навыков устной речи по теме «Каникулы».



20

4

Краткое сообщение на тему «Каникулы за городом»на основе прочитанного, выражая свое мнение



21

5

Составление диалога-расспроса по теме «Каникулы в лагере».



22

6

Монологические высказывания на тему «Где я хотел бы провести каникулы» с опорой на план



Поведение в различных ситуациях ( 5 часов ).

23

1

Введение и первичная активизация Л.Е. по теме "Поведение в различных ситуациях ( в кафе ) "



24

2

Просмотровое чтение по теме" Поведение в различных ситуациях ( в парикмахерской ) "



25

3

Передача содержания прочитанного по теме" Поведение в различных ситуациях ( в магазине ) "



26

4

Характеристика героев прочитанного текста по теме" Поведение в различных ситуациях( в больнице ) "



27

5

Монологические высказывания по теме " Помощь по дому."



Мир моих увлечений

(21 час )

Подготовка к школьному обмену (6 часов)

28

1

Ознакомительное чтение по теме «Приглашение в Англию». Общие и альтернативные вопросы.



29

2

Изучающее чтение по теме «Беседа по телефону». Специальные вопросы.



30

3

Приглашение в США. Разделительные вопросы: формы и употребление.



31

4

Обучение ведению диалога по теме «Подготовка к школьному обмену».



32

5

Монологические высказывания на тему «Международные школьные обмены» с опорой на план.



33

6

Приглашение зарубежных сверстников в Россию. Структура для выражения будущего действия: форма и употребление.



Выходной день ( 10 часов )

34

1

Планирование совместных мероприятий с друзьями. Контроль навыков устной речи по теме «Мои увлечения».



35

2

Просмотровое чтение по теме «Выходной день Мэри Поппинс».



36

3

Монологическое высказывание по теме «Выходной день» на основе прочитанного.



37

4

Составление диалога по теме «Общение по телефону».



38

5

Любимые занятия и развлечения. Контроль навыков аудирования по теме «Выходной день»



39

6

Краткое сообщение на тему «Поведение в гостях» на основе прочитанного.



40

7

Поведение дома. Контроль навыков чтения по теме «Любимые занятия».



41

8

Составление диалога - расспроса по теме «Обсуждение планов на выходной день».



42

9

Как моя семья проводит выходные дни. Контроль навыков письменной речи по теме «Школьные обмены».



43

10

Диалоги побудительного характера по теме «Составляем планы на неделю».



Знакомство с нашей планетой (5 часов)

44

1

Введение и первичная активизация Л.Е. по теме" Знакомство с нашей планетой."



45

2

Изучающее чтение по теме" Планета Земля "



46

3

Передача содержания прочитанного по теме " Спутники земли "



47

4

Составление диалога-расспроса по теме "Что ты знаешь о нашей планете. "



48

5

Монологические высказывания по теме " Разговор о нашей планете" с опорой на вопросы.



Я, моя семья, мои друзья

( 30 часов )

Я и мои друзья

( 5 час.)

49

1

Краткое сообщение на тему «Информация о себе (черты характера )» на основе прочитанного



50

2

Ознакомительное чтение на тему «Информация о себе ( хобби )»



51

3

Аудирование по теме «Хобби и увлечения друзей» с пониманием основного содержания. Слова омонимы.



52

4

Я и мои друзья. Образование имен прилагательных при помощи префиксов отрицательного значения



53

5

Планы на будущее.



Я и моя семья

( 9 час.)

54

1

Введение и первичная активизация лексических единиц по теме "Семья".



55

2

Активизация лексических единиц по теме «Черты характера членов семьи».



56

3

Высказывания по теме «Моя семья» с использованием уточнений.



57

4

Введение и первичная активизация лексических единиц по теме "Хобби и увлечения".



58

5

Высказывания по теме «Хобби и увлечения членов семьи» с опорой на план.



59

6

Краткое сообщение на тему «Взаимоотношения в семье» на основе прочитанного.



60

7

Любимые занятия членов семьи. Словообразовательные префиксы: формы и употребление. Контроль навыков устной речи по теме" Семья."



61

8

Составление диалога- расспроса по теме «Мой питомец»



62

9

Введение и первичная активизация лексических единиц по теме " Профессии членов моей семьи ".



Профессии

( 6 час.)

63

1

Активизация лексических единиц по теме «Черты характера, необходимые для разных профессий».



64

2

Ознакомительное чтение по теме «Опасные профессии».



65

3

Монологические высказывания на тему «Женские и мужские профессии» с опорой на ключевые слова.



66

4

Настоящее продолженное время: формы и значение. Контроль навыков аудирования по теме «Разговор о работе».



67

5

Настоящее продолженное время: употребление в речи. Моя будущая профессия.



68

6

Контроль навыков чтения по теме «Моя любимая профессия». Систематизация грамматических времен.



Помощь родителям ( 5 часов )

69

1

Активизация Л.Е. по теме " Помощь по дому."



70

2

Высказывания по теме"Помощь родителям " с использованием уточнений. Контроль навыков письменной речи по теме «Профессии».



71

3

Обучение ведению диалога по теме «Как я помогаю родителям ».



72

4

Монологические высказывания по теме «Помощь по саду» с опорой на вопросы



73

5

Краткое сообщение на тему «Уход за домашними животными» на основе прочитанного.



События, факты, традиции из жизни англоговорящих стран ( 5 часов )

74

1

Изучающее чтение по теме " Традиции Великобритании ."



75

2

Передача содержания прочитанного по теме " Традиции США ."



76

3

Составление диалога- расспроса по теме " События, факты из жизни других стран."



77

4

Краткое сообщение на тему" Что я знаю о традициях англоговорящих стран ."



78

5

Монологические высказывания на тему "Какие традиции Великобритании мне нравятся ."








Страна изучаемого языка и родная страна

( 27 часов )

Лондон - столица Великобритании

(7 часов)

79

1

Аудирование по теме « Лондон ( общая информация )» с пониманием основного содержания.



80

2

Изучающее чтение по теме «Лондон - столица Великобритании».



81

3

Достопримечательности Лондона: Биг Бэн. Настоящее простое и настоящее продолженное: формы и значение .



82

4

Достопримечательности Лондона: Тауэр. Глаголы, которые не употребляются в настоящем продолженном времени.



83

5

Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Лондона : Вестминстерское аббатство».



84

6

Изучающее чтение по теме «Достопримечательности Лондона: Парламент ».



85

7

Карта города. Контроль навыков аудирования по теме «Лондон».



В городе

( 7 час.)

86

1

Ознакомительное чтение по теме «Ориентация в городе».



87

2

Монологические высказывания на тему " В городе и за городом " с опорой на план.



88

3

Музеи и театры. Причастия настоящего и прошедшего времени: формы и употребление.



89

4

Художественные галереи. Наречия first| at first . Контроль письменной речи по теме «Город».



90

5

Написание рекламы для туристов по теме «Общественные места».



91

6

Составление диалога-расспроса по теме «Экскурсия по городу».



92

7

Любимые места в твоем городе. Причастия настоящего и прошедшего времени: употребление в речи. Контроль навыков чтения по теме «Лондон».



Достопримечательности Москвы

( 3 часа)

93

1

Краткое сообщение на тему " Некоторые достопримечательности Москвы "на основе прочитанного.



94

2

Город, где я живу. Контроль навыков устной речи по теме «Достопримечательности Москвы».



95

3

Монологические высказывания на тему "Экскурсия по моему городу "с опорой на ключевые слова.



Выдающиеся люди

( 7 часов )

96

1

Просмотровое чтение по теме «Известные деятели мировой культуры и науки».



97

2

Изучающее чтение по теме «И.Ньютон»



98

3

Ознакомительное чтение по теме «Леонардо да Винчи»



99

4

Монологические высказывания на тему «Любимые писатели и их книги»



100

5

Краткое сообщение на тему " Известные люди " на основе прочитанного



101

6

Монологические высказывания на тему "Выдающиеся люди родного города " с опорой на план.



102

7

Систематизация и обобщение знаний по теме " Страна изучаемого языка "



103

1

Резервный урок.



104-

2

Резервный урок.



105

3

Резервный урок.



Итого часов:


В том числе:




уроков

повторения


контроль видов

речевой деятельности






По программе

105


3

16



Выполнено












если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал