Анализ эффективности урока проблемного обучения

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Методическая разработка выявляет эффективность урока по методике Н.Г. Кудрявцева, заслуженного учителя РФ, зам. директора по научно-методической работе ГОУ "Центр образования" № 497, г. МоскваОна помогает с математической точностью "рассчитать" эффективность урока на при
предварительный просмотр материала

Анализ эффективности урока в 7 «А» классе «Исследование факторов, влияющих на силу трения » учителя физики Милоенко Т.С.


Цель урока: выявить факторы, влияющие на силу трения

Образовательные задачи:

  • проанализировать проблему;

  • наметить способы её решения;

  • провести эксперименты, позволяющие выявить факторы, влияющие на трение;

  • проанализировать полученные данные и сделать выводы

Развивающие задачи урока:

  • развивать учебно-интеллектуальные умения (выдвигать гипотезы и проверять их, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, делать выводы)

  • развивать интерес к предмету.

Воспитательные задачи урока:

формировать

  • уважительное отношение друг к другу;

  • толерантность при ведении диалога,

  • умение корректно отстаивать свою точку зрения.

Используемая технология- проблемного обучения

Урок построен на экспериментальной проверке выдвигаемых гипотез

По окончании урока, на этапе рефлексии с целью осмысления учащимися собственного опыта, выявления причин успеха или неудачи, осознания собственных проблем и поиска внутренних ресурсов, способствующих их разрешению, было проведено анкетирование.

В исследовании приняли участие 20 учеников 7 «А» класса.

95 % отметили, что на уроке было интересно

85 % считают, что удалось узнать больше благодаря собственному опыту «добывания» знаний

90 % удовлетворены результатами своей деятельности

В тоже время у 45 % учащихся вызывает трудности выдвижение гипотез; 20 % затрудняются делать выводы из полученных результатов


Оценим эффективность урока по методике Н.Г. Кудрявцева,
заслуженного учителя РФ, зам. директора по научно-методической работе ГОУ "Центр образования" № 497, г. Москва

Эффективность урока от 80% и более характерна для эффективных уроков, на них продуманы и созданы проблемные ситуации, дети вовлечены в учебные дискуссии, цель которых - решить проблему. Все учащиеся мотивированы, и потому активны. В атмосфере сотрудничества и творчества дети самостоятельно или при поддержке учителя приобретают новые знания, исследуют, проектируют, мыслят, действуют (см. таблицу)

Анализ эффективности урока

Ф.И.О. учителя Милоенко Т.С.

Учебный предмет «Физика»

Показатели

Баллы

1. Наличие продуманного плана урока:

а

опрос и объяснение

10

б

постановка цели урока и подведение его итогов вместе с учащимися

15

в

проблема; вовлечение учащихся в разрешение проблемы

20

2. Организация деятельности учащихся, обеспечивающая учебную мотивацию:

а

слушание

10

б

деятельность под руководством учителя

15

в

самостоятельное открытие новых знаний под руководством учителя

20

3. Оптимизация за счет формы организации познавательной деятельности учащихся, методов обучения, технологий:

а

  • работа с учебником;

  • наглядность;

  • дидактические материалы

10

б

  • формирование общеучебных умений и навыков учащихся;

  • формирование ключевых компетенций учащихся

15

в

Информационно-компьютерные технологии (ИКТ) и др. современные технологии

20

4. Личностно ориентированное обучение:

а

работа со всем классом (без индивидуального и дифференцированного подходов)

10

б

индивидуальный подход к некоторым учащимся

15

в

дифференциация на 3 уровнях

20

5. Микроклимат на уроке:

а

дисциплина обеспечена

10

б

атмосфера сотрудничества

15

в

создание условий для развития творческих способностей учащихся

20

Сумма баллов (эффективность урока)

85






если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал