• Учителю
  • Физика
  • Пропедевтический урок 'Электрические явления' в 5 классе

Пропедевтический урок 'Электрические явления' в 5 классе

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Тема: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК Урок проводится в рамках раздела «Многообразие тел, веществ и явлений природы» темы «Электрические явления» по природоведению 5 класса и пропедевтики темы «Электрические явления» по физике 8 класса.Общедидактическая цель урока: создание условий
предварительный просмотр материала

Учитель природоведения: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы пришли с вами в особый кабинет - кабинет науки физики, которая является частью природоведения. У этого кабинета есть своя хозяйка - это учитель физики Наталья Александровна Кузнецова, она сегодня поможет нам в изучении нового материала, давайте поприветствуем ее.

Обратите внимание на доску. Кто из вас не слышал этих слов: Электрический ток? Что вы знаете о токе?

Учащиеся предлагают свои ответы.

Учитель природоведения: Всё ли мы знает о электрическом токе?

Учащиеся: Нет!

Учитель природоведения: Значит девиз нашего урока: «Если мы чего-то не знаем, то это нужно узнать!». Изученный на прошлом уроке материал нам поможет, так вспомним его. Перед вами лежат белые карточки с недописанными предложениями. Ваша задача вставить недостающие слова.


Явления, связанные с электризацией тел называются…………………. После натирания некоторые тела способны притягивать лёгкие и мелкие предметы. Такие тела называют………………….. или заряженными. На этих телах накапливаются электрические заряды: ……………………, которые обозначают знаком «+» и ……………………, которые обозначают знаком «-».

Опыты с заряженными телами показывают: если на телах одинаковые заряды, то они …………..... Если тела заряжены разноимёнными зарядами, то они……………………. Все тела состоят из ……………….. Среди них существуют два вида материалов, которые резко отличаются между собой по отношению к электрическим зарядам. Одни материалы сохраняют электрические заряды на себе, их называют ……………….. В других электрический заряд может с лёгкостью перемещаться, их называют ………………..

Учащиеся выполняют работу.

Учитель природоведения: А теперь проверьте работу друг у друга, в случае сомнения воспользуйтесь подсказкой с обратной стороны карточки.


Подсказки: электрические явления

наэлектризованные тела

положительные «+» и отрицательные «-» электрические заряды

одноимённые заряды отталкиваются

разноимённые заряды притягиваются

то, из чего состоит тело, называется веществом

изоляторы электрического тока

проводники электрического тока


Учащиеся проверяют друг друга.

Учитель природоведения: Кто из вас не допустил ошибок? Кто не пользовался подсказками - был уверен в себе? Вы молодцы! Давайте поаплодируем этим ребятам.

Мы вспомнили теорию, закрепим ее на практике: перед вами коллекция различных материалов, рассмотрите ее, выберите те их них, которые являются изоляторами.


кусок резины

цветное стекло

деревянный брусок

бутылочка с водой

лист бумаги

стальной болт

Поднимите выбранные вами образцы вверх, посмотрите на выбор друг друга. Все ли были правы в выборе?

Учащиеся исправляют допущенные ошибки.

Учитель природоведения: Обратите внимание на оставшиеся в коллекции образцы: болт и вода. Чем являются эти материалы?

Учащиеся: Проводниками.

Учитель природоведения: А что они проводят?

Учащиеся: Электрический заряд

Учитель природоведения: Откуда берутся заряды? Вы знаете? Я тоже не знала, пока не познакомилась со строением атома. Строение атома очень похоже на строение Солнечной системы - вспомним его. Возьмите карточки зеленого цвета, на которых оно изображено.


СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА

частицы, несущие положительный

заряд, называются . . . .

находятся в ядре


частицы, несущие отрицательный

заряд, называются . . . . . движутся вокруг ядра


АТОМ

частицы, несущие положительный

заряд, называются . . . .

находятся в ядре


частицы, несущие отрицательный

заряд, называются . . . . . движутся вокруг ядра


АТОМ


Что является центром системы? По какому пути движутся планеты? Сколько их? Назовите их, какие они.

А теперь обратите внимание на схему на доске, изображающей строение атома. Видите ли вы сходство? В чем оно?

Учащиеся предлагают свои ответы.

Учитель природоведения: В центре Солнечной системы - Солнце, в центре атома - ядро. По орбитам вокруг Солнца вращаются планеты, а по орбитам вокруг ядра вращаются заряженные частицы. Их называют электроны. Частицы заряженные - значит они несут заряд. Заряд электронов отрицательный. А где отрицательный заряд, там обязательно бывает положительный. Значит - есть частицы, несущие положительный заряд. Где они могут находиться? В ядре! Эти частицы называются протонами.

Учитель прикрепляет магнитами модели электронов и протонов на схему доски.


Учитель природоведения: А теперь вы поработайте с карточкой: продолжите определения и запишите место нахождения заряженных частиц в атоме. Проверьте друг друга.

Учащиеся проверяют друг друга.

Учитель природоведения: Что происходит с положительными и отрицательными зарядами в природе?

Учащиеся: Разноименные заряды притягиваются.

Учитель природоведения: Ядро притягивается электроны, заставляя их вращаться по орбитам. Посмотрите на схему еще раз, все ли электроны одинаково притягиваются к ядру?

Учащиеся: Нет. Ближние притягиваются сильнее, чем дальние.

Учитель природоведения: Действительно, сила притяжения электронов к ядру разная: электроны, находящие дальше всего от ядра, притягиваются настолько слабо, что могут покинуть свою орбиту, оторваться от своего ядра. Но совсем покинуть вещество они не могут, потому что сила притяжения все-таки есть. Как мы знаем в веществе не один атом и не два - их множество. Значит, не один электрон отрывается - а множество. И все эти свободные электроны движутся между атомами в полнейшем беспорядке.


Учитель физики: А я люблю порядок всегда и во всём! Это хорошо, что они свободные, но плохо, что движутся беспорядочно. А что будет, если они будут двигаться упорядоченно, все в одном направлении?

Учащиеся предлагают свои ответы.

Учитель физики: Вы правы! При упорядоченном движении возникает электрический ток, который мы сегодня и изучаем. Возьмите карточку оранжевого цвета и давайте поработаем с ней.


1 ТОК - это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


2 ИСТОЧНИКИ ТОКА

[создают и поддерживают ток]

3 ДЕЙСТВИЯ ТОКА


4 ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ЦЕПЬ

5 ЭЛЕКТРОБЫТОВЫЕ ПРИБОРЫ

Чтобы знать ток на «5» сделаем 5 записей в карточке.

1 - определение - проговорим и запишем его:

Ток - это упорядоченное движение зарядов.

Сами по себе захотят ли заряды двигаться упорядоченно, направленно? Кто приведёт их к порядку? Для этого есть специальные устройства, которые создают и поддерживают ток. Найдите в карточке их название.

2 - источники тока - узнаем их изображение и подпишем их: розетка и батарейка.

А зачем нам ток? Что хорошего он для нас делает? В чём он нам помогает?

Учащиеся предлагают свои ответы.

Учитель физики: Сам по себе ток нам не нужен, нужна его работа в тех приборах, которыми мы пользуемся. Действие различных приборов основывается на различных действиях тока.

3 - действие тока - узнайте изображения электробытовых приборов на карточке и предложите свои варианты действия тока в них.

Учащиеся обсуждают совместно с учителем свои варианты.

Запишем на стрелочках эти действия:

утюг - тепловое, лампочка - световое, пылесос - механическое.

Учитель физики: Для того, чтобы ток совершил работу нужно подключить прибор к источнику тока, для этого собирают сложные и простые электрические цепи.

В любой цепи должны быть 4 основных элемента.


4 - электрическая цепь - электроприбор и источник тока нам понятны. А какие ещё два элемента? Как ток попадает в прибор? По проводам, значит, нужны соединительные провода. Нужен ли нам постоянно работающий пылесос? Конечно, нет, значит, его надо включать и выключать при необходимости.

Для включения и выключения тока служит ключ - выключатель.

А теперь давайте сами соберём простую электрическую цепь и заставим загореться лампочку. Перед вами лабораторный ящик с нужным оборудованием: источник тока, лампочка на подставке, ключ, 3 провода. Последовательно соедините источник тока с лампочкой, лампочку с ключом, ключ с источником тока проводами. Замкните ключ.

Учащиеся выполняют работу с помощью учителей: Ура! Горит!

Учитель физики: Действие тока мы используем в самых разных приборах, они есть у вас дома, так вспомните же о них. В карточке вы видите «лесенку», предлагаю заполнить её названиями приборов, работающих с помощью электрического тока.

Учащиеся вспоминают приборы, имеющиеся дома и заполняют пустые клеточки «лесенки» названиями.

5 - электробытовые приборы -


Учитель физики: просит вклеить заполненные карточки в рабочую тетрадь по природоведению.

Желающим предлагается исследовательская работа:


Какая связь между тем, что изображено на купюре и на батарейке?







Учитель природоведения: Запишите домашнее задание § 18, вклеить и выучить записи.

Обратите внимание на цветок «распустившийся» на нашей доске - это цветок природоведения. У него 5 лепестков: астрономия, география, физика, химия, биология.

Какой лепесток мы сегодня сорвали? Физика! Через два года вы будете изучать эту науку более подробно, а природоведение уже сейчас готовит вас к этому! Тоже самое я могу сказать и о других лепестках нашего цветка. Давайте продолжим готовиться к изучению и других наук - проведём уроки природоведения в кабинетах химии, географии и биологии нашей школы.

Учителя благодарят учеников за работу и прощаются: «До скорых встреч!»






если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал