• Учителю
  • Биология
  • Урок по биологии для 11 класса на тему 'Пути достижения биологического прогресса'

Урок по биологии для 11 класса на тему 'Пути достижения биологического прогресса'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Конспект составлен в виде краткосрочного плана в соответствии с программой . Общие цели: Познакомить учащихся с главными направлениями эволюции органического мира: биологическим прогрессом и биологическим регрессом; рассмотреть пути достижения биологического прогре
предварительный просмотр материала

Класс 11

Четверть 2 Урок № 30 Предмет биология

Дата: 12.14

Тема занятия:

Пути достижения биологического прогресса

Общие цели:

Познакомить учащихся с главными направлениями эволюции органического мира: биологическим прогрессом и биологическим регрессом; рассмотреть пути достижения биологического прогресса.

Задачи. Образо-вательные

Сформировать понятия: 1. биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, микроэволюция, макроэволюция.

2. Знать критерии прогресса и регресса; 3. Знать пути достижения биологичес-кого прогресса;

Развивающие:

Учить самостоятельно добывать знания, анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.

Воспитательные

развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологичес-ких и других качеств личности школьника. Воспитание высокого чувства гражданского долга, правильного отношения к общечеловеческим ценностям

Ссылки, ресурсы:

иллюстрации, таблица, карточки с тестовыми заданиями, презентация

Результаты обучения:

В результате работы на уроке учащиеся должны знать определения понятий: прогресс, регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, уметь работать в группе, составлять кластеры

Этапы

Время

Действия учителя

Действия учеников

Орг. Момент

2 мин

Деление учащихся на разноуровневые по успеваемости группы Физминутка «Настроение»

делятся на 3 группы

выполняют физминутку

1. Актуализация знаний- 5 мин Целеполагание


Дайте сравнительную характеристику понятиям: микроэволюция и макроэволюция . Проанализируйте движущие силы эволюции (по Ч. Дарвину)

Решите тест: 1. Однородная группа растений с нас-ледственно закреплёнными хозяйственно-ценными признаками, выращиваемая человеком, - это:

а) вид, б) популяция, в) сорт, г) сообщество

2. Критерием искусственного отбора является полез-ность признака: а) для вида; б) для популяции; в) для биосферы; г) для человека. 3. Основным результатом эволюции по Дарвину является: а) совершенствование приспособленности организмов к условиям обитания; б) многообразие видов; в) одновременное существо-вание форм, различающихся по уровню организации; г) все перечисленное верно. 4. Не являются примера-ми действия естественного отбора: а) родословная испанского дога; б) покровительственная окраска на-секомых; в) устойчивость бактерий к антибиотикам;

г) устойчивость комнатных мух к ядохимикатам.

5. Тёмно-окрашенные бабочки встречаются в загряз-нённых районах чаще, чем светлоокрашенные, так как

а) в промышленных районах они могут откладывать больше яиц; б) они более устойчивы к загрязнению;

в) вследствие загрязнения некоторые бабочки стано-вятся темнее; г) здесь они менее заметны для хищ-ников и меньше подвержены истреблению.

Коррекция допущенных ошибок.

Отвечают на вопросы, обсуждают.


Выполняют тест. Составляют критерии, проводят само - и взаимо-оценивание теста.

9-10 баллов - «5»

7-8 баллов - «4»

6- 5 баллов - «3»

Ниже - «2»

Мотивация знаний

Учитель объявляет тему урока. Знакомит учащихся с целью и задачами урока (Слайды 1, 2) Учитель пред-лагает учащимся по ходу урока заполнять лист рефлек

-сии деятельности группы и личной деятельности каждого учащегося (Приложение 1)

записывают тему урока;

знакомятся с целью и за-дачами урока; знакомятся с листом рефлексии деяте-льности группы и каждого учащегося.

Изучение нового материала. 25 минут

Знание и Понимание

Даёт задания о группам: 1 группа. работая с учебни-ком, дополнительной литературой, презентацией, познакомиться с основными направлениями эволю-ционного развития. 2 группа. Работа с учебником. Выполните следующие задания: Прочитайте текст

учебника, запишите определения понятий «биоло-гический прогресс» и «биологический регресс». Сопоставьте их между собой. Составьте схему «Нап-равления эволюции». 3 группа. 2. Используя различ-ные источники информации, дайте характеристику направлениям эволюции. Занесите данные в таблицу.

Изучают новый материал и обсуждают его в группе. Записывают важные мо-менты в тетрадь

применение

Используя учебник, запишите определения понятий «биологический прогресс» и «биологический регресс». Заполните таблицу:

Признаки

Прогресс

Регресс

1. Численность



2. Размер ареала



3. Количество видов и подвидов в популяции



4. Примеры




Заполняют таблицу

Анализ и Синтез 8 мин

Учитель делает установку на заполнение кластера.

Предлагает выйти с защитой кластера

Готовят кластер Выступают с защитой

Оценивание 2 мин

Предлагает провести само - и взаимооценивание работы групп.

Защита и обсуждение

Рефлексия 2 мин

Для самооценивания раздает каждому учащемуся раздаточный материал «лестница успеха» для определения уровня знаний.

Заполняют оценочные листы

Д/з 1мин


Записывают Д/з


Приложение

Фронтальная работа с тестами.


Карточка № 1

1. Сокращение численности и ареала уссурийского тигра в современную эпоху - пример
А) биологического прогресса

Б) биологического регресса
В) идиоадаптации

Г) ароморфоза

2. Появление у древних млекопитающих четырёхкамерного сердца, теплокровности, развитой коры головного мозга - пример:

А) идиоадаптации

Б) ароморфоза
В) биологического прогресса

Г) биологического регресса

3. Примером идиоадаптации в эволюции животных служит развитие у
А) земноводных трехкамерного сердца

Б) кротов роющих конечностей
В) зверей волосяного покрова

Г) насекомых членистых конечностей

4. Какой признак НЕ считают ароморфозом у млекопитающих:

А) волосяной покров

Б) четырехкамерное сердце

В) диафрагму

Г) укороченный хвост

5. Эволюция покрытосеменных растений по пути приспособления к опылению насекомыми - это пример:

А) ароморфоза

Б) дегенерации

В) идиоадаптации

Г) биологического регресса

6. Укажите пример ароморфоза:

А) уплощение тела у донных рыб;

Б) возникновение покровительственной окраски у щуки;

В) редукция кишечника у свиного цепня
Г) возникновение многоклеточности

7. Возрастание численности серой вороны в населённых пунктах - пример
А) ароморфоза

Б) дегенерации

В) биологического регресса

Г) биологического прогресса

8. Приспособления аскариды к паразитическому образу жизни, упрощение ее организации - пример:

А) общей дегенерации

Б) ароморфоза

В) видообразования

Г) биологического регресса

9. Увеличение численности насекомых-вредителей сельскохозяйственных растений, - пример
А) ароморфоза

Б) дегенерации

В) биологического регресса

Г) биологического прогресса

10. Появление у земноводных в процессе эволюции трёхкамерного сердца, двух кругов кровообращения - пример развития органического мира по пути
А) ароморфоза

Б) дегенерации

В) биологического регресса

Г) биологического прогресса


Карточка № 2


1. Результатом идиоадаптаций у птиц считают:

А) появление перьевого покрова

Б) появление четырехкамерного сердца

В) многообразие форм клюва

Г) формирование высокоразвитой нервной системы

2. Пример идиоадаптации:

А) утрата червями-паразитами органов чувств,

Б) разнообразие парных плавников у разных видов рыб

В) появление легких у земноводных
Г) четырехкамерное сердце у птиц и млекопитающих

3.Показатель биологического прогресса вида:

А) симбиоз

Б) взаимопомощь
В) конкуренция

Г) высокая численность

4. Укажите НЕВЕРНОЕ утверждение: ''Ароморфоз ведет к'':

А) общему подъему организации
Б) повышению интенсивности жизнедеятельности

В) формированию приспособлений широкого значения

Г) формированию частных приспособлений

5. Укажите пример идиоадаптации:

А) возникновение семени у голосеменных
Б) возникновение плода у цветковых

В) возникновение у цветковых растений нектарников
Г) появление фотосинтеза у растений

6. Дегенерация - это:

А) эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации
Б) случаи проявления признаков предков у отдельных особей
В) крупные эволюционные изменения, ведущие к общему подъему организации
Г) мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие приспособленность к среде обитания

7. Какой из перечисленных показателей не характеризует биологический прогресс?
А) экологическое разнообразие

Б) забота о потомстве
В) широкий ареал

Г) высокая численность

8. Многообразие видов, широкое распространение и высокая плодовитость паразитических червей - показатель:

А) ароморфоза

Б) дегенерации
В) биологического прогресса

Г) биологического регресса

9. Расширение ареала зайца-русака - пример
А) дегенерации

Б) ароморфоза

В) биологического прогресса

Г) биологического регресса

10. Какая систематическая группа животных формируется в результате крупных ароморфозов?
А) вид

Б) класс

В) семейство

Г) род





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал