• Учителю
  • Биология
  • Технологическая карта урока Вещества и явления в окружающем мире

Технологическая карта урока Вещества и явления в окружающем мире

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока биологии учителя биологии Добрян Татьяны Владимировны

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская СОШ №6»



Личностные УУД:

  1. Принятие социальной роли обучающегося

  2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

  3. Умение управлять своей познавательной деятельностью

  4. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях

В познавательной сфере:

  1. Давать определение изученных понятий: тело, вещество, смесь, простое и сложное вещество, явления природы.

  2. Выявлять

отличительные признаки простых и сложных веществ; отличие физических явлений от химических

  1. Называть и приводить примеры тел, веществ простых и сложных, явлений природы

  2. Описывать

Многообразие явлений природы

  1. Обосновывать

Почему разных веществ в природе во много раз больше, чем видов атомов.

  1. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о явлениях природы

Регулятивные УУД:

  1. Умение планировать и регулировать свою деятельность

  2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

  3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

  4. Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные УУД:

  1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов

  2. Устанавливать причинно следственные связи

  3. Давать определения понятиям

Коммуникативные УУД:

  1. Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства

  2. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами

  3. Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

  4. Использовать информационные ресурсы для поиска информации





Технология изучения Организационный момент.

Актуализация.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные: Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности.

Коммуникативные: Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.

Познавательные: Работа с ресурсами.

Предметные: Давать определение изученных понятий: химические соединения, минеральные соли, белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.

Отмечает отсутствующих. Приветствует учащихся. Проверяет посадку обучающихся по группам.

Актуализация имеющихся информационных ресурсов у обучающихся.

Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.

Проверяют наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью.

Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп.

Выбор эффективных способов организации рабочего пространства. Анализ выданной работы.

II

Постановка учебной проблемы

Метапредметные (УУД):

Познавательные: Выдвигая цели, делают умозаключения.

Регулятивные: Контроль за ответами одноклассников.

Коммуникативные: Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение.

Личностные: Воспитание культуры поведения на уроке.

Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач урока.

В группах определяют цели и выдвигают задачи урока. Формируют общую цель и задачи.

Самостоятельно контролируют собственное время и учатся управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе.

III

Формулирование проблемы, планирование

Метапредметные (УУД):

Регулятивные: Формируют проблему, составляют план работы

С помощью наводящих вопросов создает проблемную ситуацию: Почему наш мир так разнообразен и многогранен?

Учитель организует работу со схемой: планирует и организует работу в группах, консультирует работу с инструкционной карточкой.

Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения.

IV

Открытие нового знания

Предметные: Выявляют отличительные признаки тел, простых и сложных веществ;

Называют и приводят примеры простых и сложных веществ Описывают явления природы



Личностные:

Умение высказывать собственные мнения, развитие умения слушать товарищей.

Метапредметные: (УУД)

Регулятивные: Оценивают объективные трудности

Познавательные: Обсуждают, структурируют, устанавливают причинно следственные связи

Коммуникативные: Высказывают и отстаивают свою точу зрения, принимают чужую, оппонируют собеседнику

Организует работу обучающихся в группах:

- по выявлению отличительных признаков тел от веществ;

- по выявлению отличительных признаков простых и сложных веществ;

- по выявлению физических явлений природы;

- по выявлению химических явлений природы.

Организует обсуждение результатов работы.











Добывают новые знания.

Взаимодействие в групповом коллективе.

Поиск и обработка ресурсов.

физминутка

V

Применение нового знания

Практическая работа

Предметные: отработка понятия Смеси.

Используют информационные ресурсы для подготовки сообщений.

Личностные: Воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи. Воспитание культуры диалога, положительного отношения к мнению одноклассников.

Метапредметные: (УУД)

Регулятивные: Оценивают объективные трудности

Познавательные: умение находить определять смеси, находить части гранита, пользоваться описательным методом, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; работать в группах

Организует работу по определению составных частей гранита

Просмотр видео; постановка задачи - определить чем отличаются вещества, из каких наименьших частиц состоят?

Отрабатывают понятия Смеси.

Работают по инструктивной карточке.

Отвечают на вопросы.

Заполняют схему в тетрадь

VI

Закрепление и применение знаний и способов деятельности

Личностные: Мотивировать свои действия

Метапредметные (УУД):

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные: умение заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный тест; классифицировать методы изучения живой природы

Коммуникативные:

Умение работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы

Возвращение к проблеме

- Чем отличаются? Какие вещества называют простыми, какие сложными?

Задания по отработке знаний (на слайде)

Задание - Вставьте пропущенные слова (слайд)

Работа с учебником, с текстом; работа в групах

VII

Рефлексия учебной деятельности

Метапредметные (УУД):

Регулятивные: Осуществляют итоговый контроль

Коммуникативные:

Приходят к общему мнению в совместной деятельности

Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели

Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их.

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.



VIII

Домашнее задание; выставление оценок за урок



Инструкция по выполнению домашнего задания.

1) П.7, конспект

2) 1+ нарисовать молекулы простых и сложных веществ или сделать из любого материала (пластилина, картона, аппликации и др.)

Обоснованное выставление оценок

Правило мини-Макса, творческое задание по выбору









если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал