Урок обобщение материала по теме 'Тип членистоногие' (7 класс) .

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Урок обобщение материала по теме "Тип Членистоногие"  содержит приемы критического мышления. Выдерживаются стадии: вызов, осмысление, рефлексия. На стадии вызова применяется прием - корзина, на стадии осмысления - прием "зигзаг". Основная задача урока: ученики будут знать
предварительный просмотр материала

Поурочное планирование урока обобщение материала по теме «Членистоногие»


Класс 7 Б

Предмет зоология

Дата 21.01.15г

Урок №____

Тема

Обобщение сведений об членистоногих

Цель

Знать классификацию членистоногих, уметь состав

Задачи урока:

  1. Образовательные: знать особенности строения организмов относящихся к типу членистоногие, уметь сравнивать органы и системы органов организмов относящихся к разным классам.

  2. Развивающие: умение анализировать, делать выводы, доводить материал до одноклассников.

  3. Воспитывающие: умение организованно работать в группе, выдерживать регламент времени, умение слушать и слышать.

Результат обучения

- знают классификацию;

- знают строение кровеносной, выделительной, нервной, половой систем, строение органов чувств;

- составляют признаки сходства и отличия в строении и физиологических функциях;

- уметь анализировать и делать выводы;

- описывать наблюдения;

- умеют работать в группе.

Вид деятельности (краткий ход урока с указанием подходов и времени)

Учитель

Ученик

1.Организационный момент

(2 мин)

Предлагает поделиться на 5 групп: по картинкам членистоногих (бабочка, паук, рак, креветка, жук)

Вытягивают карточки с изображением. Садятся за столы с соответствующим названием.

2.Стадия вызова (3 минут)

Учитель предлагает заполнить корзину идей. В корзину можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока.


Ученики обмениваются информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием, затем по кругу называют какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного.

Все сведения кратко в виде тезисов записываются в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны. Пока представитель группы пишет идею, другой представитель размещает карточки в таблице классификации членистоногих.

3. Стадия осмысления. Используется прием «Зигзаг» (7 минут)

Ученикам предлагает вытянуть номерки от 1 до 5. Текст материала разделен на 5 частей. Каждый номер получает задание и одинаковые номера садятся за один стол для выполнения своего задания.

№1. Покров и отделы тела. Особенности строения тела, количество ходильных ног.

№2. Особенности питания, система пищеварения. Выделительная система.

№3. Нервная система и органы чувств.

№4.Кровеносная и дыхательная система.

№5 Особенности размножения.


Ученики рассаживаются за стол с одинаковыми номерами для выполнения задания. Обсуждают материал и досконально разбираются, выбирают наиболее приемлемые методы и приемы, составляют таблицу для объяснения товарищам в кооперативной группе.

Критерии ОдО: Доступность объяснения материала участникам кооперативной группы.

4. Выполнение заданий кооперативными группами. (10 минут)

Предлагается вернуться на свои места и там уже идет заполнение таблицы.


Каждая группа заполняет таблицу самостоятельно. Методы: "Mind-Map" (Карта памяти), кластера, таблицы.

Критерии ОдО: аккуратность при заполнении таблицы, выдерживание регламента времени.

5. Защита проекта.

По 3 мин каждой группе (15 мин).

Предлагается защита проекта.

Ученик от группы представляет проект группы.

Рассмотрение материала корзины начатой в начале урока. Высказанные предложения анализирует соседняя команда №1 - №2, №2 -№3, №3 - №4, №4 -№5, №5 - №1.

Критерии ОдО: знание материала, умение представить проект.

6. Оценивание работы групп и каждого участника. (5 минут)

Оценивается вклад в работу группы. Участие в создании проекта.

Участник защищающий проект заполняет оценочный лист. Каждый участник также заполняет свой оценочный лист.

Критерии:

1.Доля участия в стадии вызова.

2.Объяснение материала в кооперативной группе.

3.Участие в составлении проекта и его защите.

4.Участие в анализе материала находящегося в корзине.

5.Умение оценивать свою работу.

Критерии ОдО: точность предоставленного материала, подтверждающие аргументы, доля участия в выполнении проекта.

7.Рефлексия учебной деятельности. Стикеры. (3 минуты)

Раздаются стикеры, объясняется прием заполнения. Стикеры с указанием фамилий для оценок.

Заполняют:

- написать, что особенно понравилось на уроке;

- задать один вопрос, на который они так и не получили ответ.

Домашнее задание

Составить рисунок несуществующего представителя типа членистоногих

Итоги урока

Учитель спрашивает мнение учеников, что удалось на уроке и на что следует обратить внимание (ученики учатся высказывать свое мнение).


1-е деление учащихся на группы.








2. Классификация членистоногих.



  1. Номерки с заданиями.


№1. Покров и отделы тела. Особенности строения тела, количество ходильных ног.


№2. Особенности питания, система пищеварения. Выделительная система.


№3. Нервная система и органы чувств.


№4.Кровеносная и дыхательная система.


№5 Особенности размножения.


№1. Покров и отделы тела. Особенности строения тела, количество ходильных ног.


№2. Особенности питания, система пищеварения. Выделительная система




№3. Нервная система и органы чувств.


№4.Кровеносная и дыхательная система.



№5 Особенности размножения.

Насекомые

С неполным превращением

С полным превращением

Тараканы
Термиты
Прямокрылые
Вши
Клопы
Равнокрылые

Жуки
Бабочки
Перепончатокрылые
Двукрылые Блохи
и др.








если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал