• Учителю
  • Астрономия
  • Конспект по природоведению на тему '«Эксперимент, измерение – методы познания природы» (5 класс)

Конспект по природоведению на тему '«Эксперимент, измерение – методы познания природы» (5 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Конспект урока по природоведению на тему: «Эксперимент, измерение – методы познания природы» можно использовать на уроках природоведения в 5 классе и отдельными фрагментами на уроках окружающего мира в начальной школе. Урок – личностно-ориентированный (учитываются  п
предварительный просмотр материала

Тема: Эксперимент, измерение - методы познания природы.


Цель: Развить знания учащихся о способах изучения природы - эксперименте и измерении. Способствовать оптимизации образовательного процесса на уроке через учёт психолого-педагогических особенностей учащихся


Задачи: 1. Учащиеся должны знать суть таких способов изучения природы, как эксперимент и измерение.

2. Учащиеся должны уметь выполнять несложные практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами.


Оборудование: приборы и инструменты для измерения (линейка, термометр, весы, секундомер); для постановки опыта (магнит, различные тела неживой природы), чаша с водой, кусок пластилина.


Психолого-педагогическая характеристика класса



В классе 14 человек.


Ассиметрия полушарий головного мозга


Правополушарные

Левополушарные

Смешанного типа

Маша

Сергей П.

нет

Егор

Кристина


Юра

Леня


Ксюша А.

Коля


Даша

Дима


Ксюша Б.

Алеша


Саша

Сергей У.




Ведущий канал восприятия


Кинестеты

Аудиалы

Визуалы

Егор

Кристина

Маша

Леня

Сергей П.

Юра

Коля

Ксюша А.

Саша

Даша

Дима

Сергей У.


Ксюша Б.



Алеша




Тип темперамента


Холерики

Флегматики

Меланхолики

Сангвиники

Егор

Кристина

Маша

Ксения А.

Дима

Юра

Леня


Ксюша Б.

Сергей П.

Коля


Саша

Сергей У.

Даша




Алеша



Ход урока


Деятельность учителя и учащихся

Комментарии выбора методов и приёмов

  1. Организационный момент (проверка готовности к уроку)


  1. Основная часть:

    1. Объявление темы урока, целей

(?) Какие способы изучения окружающей действительности вам известны?

- Сегодня мы с вами более подробно остановимся на измерении и эксперименте и должны узнать суть этих способов изучения природы, должны научиться выполнять несложные практические работы, пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами. В конце урока мы должны сделать заключение о целесообразности использования этих методов изучения природы, их практического применения.

На прошлом уроке мы познакомились с первым методом познания природы - наблюдением.( Проверка домашнего задания: рассказать о наблюдениях за своими домашними животными). (?) А всегда ли бывает достаточно наблюдений, чтобы познать природу, изучить многие явления?

2.2. Эксперимент

Поэтому мы познакомимся со вторым методом познания природы - экспериментом. (лат. - проба, опыт) - это научно поставленный опыт. С помощью экспериментов можно узнать какие тела тонут, а какие нет; какие тела притягиваются магнитом, а какие нет. Опыты можно проводить как с неживыми телами так и с живыми телами (влияние удобрений на рост растений, поведение животных, их сообразительность …) Итак, начнём . Вы сейчас не ученики 5 класса, а учёные -экспериментаторы. (на партах для каждой группы ребят соответствующее теме задание, приборы).

-за 5 минут выполните предложенное задание (работа в группах) и оформите результаты в тетрадях в виде схем, таблиц, либо запишите словами.

  1. Измерение:

Очень часто при изучении природы пользуются ещё одним методом - измерением. Это сравнение какой-либо величины с её эталоном.

(?) А для чего нужен этот метод познания природы?

1) Какие измерения вы выполняли ранее, какие измерения вы умеете делать?

2) Что для этого требуется?

3) В ваших листах-картах найдите задание №2 «Вычеркните лишнее »: линейка, секундомер, карандаш, термометр, весы, бинокль, измерительная лента, циркуль. Сколько слов вы вычеркнули? Почему?

4) Какие приборы вам знакомы, какими уже пользовались?

Сейчас я предлагаю вам выполнить измерения величин, которые указаны в ваших листах-заданиях и результаты запишите в тетрадь. (5 минут)

(?) Как вы думаете, какое значение в изучении природы имеет этот метод?

  1. Закрепление:

Учебник стр.156(148)

1.

Какие методы исследования природы потребуются для того, чтобы:

а) определить время восхода и захода солнца;

б) выяснить, какие тела плавают, а какие тонут в воде;

в) определить, какие вещества растворяются в воде, а какие нет;

г) узнать скорость передвижения улитки, черепахи, гепарда.


2.

Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам, приведённым в левом столбике?

Длина

а) градус (ºС)

Масса

б) метр в секунду (м/с)

Температура

в) секунда (с)

Время

г) килограмм (кг)

Скорость

д) метр (м)


3.

Учебник стр.157(149)

Какие методы исследований представлены на этих рисунках?

4.

Ребята , у вас на столах есть карточка с названием специальности учёного. Я прошу поставить её рядом с тем прибором, который вам может понадобиться как учёному этой специальности.


Устная информация даётся для аудиалов (А); для улучшения восприятия визуалов (В) на доске записана тема урока, а на листах-картах цель и задачи урока, вопросы по новому материалу и к обобщению в конце урока. При объявлении темы и целей учитель обращает внимание детей на соответствующие записи на доске.

Установка для аудиалов (А), необходимая им для концентрации внимания.


Физкультминутка


  1. Итог урока:

- Реализовалась ли наша цель, поставленные в начале урока задачи7 Что мы сделали на уроке?

- Ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале урока. (целесообразности использования этих методов изучения природы, их практического применения)

Коррекционная работа по результатам


Внимание (В) обращено на листы -карты - цели и задачи урока.

  1. Домашнее задание:

Стр.153, 157 (подумайте 1,2)


Для (В) задание написано на доске. Дима (А) проговаривает задание для себя и класса. Кинестеты (К) - открыть учебник на стр.153 и 157 и покажите д\з соседу по парте.

  1. Оценка работы учащихся:

Оценка деятельности учеников каждого в отдельности (создание ситуации успеха)

Формирование у учеников навыков взаимооценивания и самооценки, умения оценивать друг друга.

  1. Оценка урока:

- Что понравилось? Что показалось вам более лёгким и интересным?

- Что было для вас самым трудным?

Возможность для всех двух стилей ассиметрии полушарий головного мозга высказать свою точку зрения, опираясь на полученный на уроке опыт. Выработать у детей индивидуальный стиль познания и поведения.


Приложение

Эксперимент


Задание №1


В вашем распоряжении имеется оборудование: 1) чаша с водой

2) набор разных тел.

Определите: какие тела тонут в воде, а какие не тонут в воде. Результаты опыта запишите в тетрадь в виде схемы, таблицы, либо запишите словами.


______________________________________________________________________________________


Эксперимент


Задание №2



В вашем распоряжении имеется оборудование: 1) магнит

2) набор разных тел.

Определите какие тела являются магнитными, а какие не являются магнитными. Результаты опыта запишите в тетрадь в виде схемы, таблицы, либо запишите словами..

___________________________________________________________________________________


Эксперимент


Задание №3


В вашем распоряжении имеется оборудование: 1) чаша с водой

2) кусок пластилина.

Опустите кусок пластилина в воду. Если кусок пластилина утонул, то заставьте его плавать. Что для этого нужно сделать?


_______________________________________________________________________

Эксперимент

Задание №4


В вашем распоряжении имеется земноводное животное - тритон (в аквариуме). Рассмотрите животное; выясните реагирует ли оно на звуки.(выдан колокольчик)


_______________________________________________________________________



Измерения

Задание №1


В вашем распоряжении имеется секундомер. Сосчитайте число ударов вашего сердца за 1 минуту (пульс). Результат измерения запишите в тетрадь.


__________________________________________________________________________


Измерения

Задание №2


В вашем распоряжении имеется ученическая линейка. Сделав необходимые измерения, вычислите площадь поверхности геометрической фигуры. Результат измерения запишите в тетрадь.


__________________________________________________________________________


Измерения

Задание №3


В вашем распоряжении имеется термометр. Измерьте температуру воздуха в классе. Результат измерения запишите в тетрадь.

__________________________________________________________________________


Измерения

Задание №4


В вашем распоряжении имеется весы и набор гирь. Измерьте массу металлического цилиндра. Результат измерения запишите в тетрадь.

__________________________________________________________________________


Измерения

Задание №5


В вашем распоряжении имеется сантиметровая лента. Сделав необходимые измерения, вычислите площадь поверхности крышки стола.


Лист - карта урока


Тема: Эксперимент, измерение - методы познания природы.


Цель: Развить знания учащихся о способах изучения природы - эксперименте и измерении.


Задачи: 1. Учащиеся должны знать суть таких способов изучения природы, как эксперимент и измерение.

2. Учащиеся должны уметь выполнять несложные практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами.


Ход урока.

1.

Методы познания природы


2. «Вычеркните лишнее »:


линейка, секундомер, карандаш, термометр, весы, бинокль, измерительная лента, циркуль.


3. Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам, приведённым в левом столбике?


Длина

а) градус (ºС)

Масса

б) метр в секунду (м/с)

Температура

в) секунда (с)

Время

г) килограмм (кг)

Скорость

д) метр (м)

Самооценка:________





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал